“双一流”背景下地方高校优势学科建设思考

秦霞

摘  要：通过对“双一流”背景下地方高校优势学科建设国内外研究现状的阐述，提出地方高校优势学科建设重要途径。要组建优势学科群，加强学科交叉融合;优化学科布局，突出特色和优势;创建协同创新中心，提高学科服务社会的能力;拓宽人才引进渠道，加强学科团队建设水平;创新管理制度，寻求各方支持。

关键词：双一流;地方高校;优势学科;建设途径

2015年11月5日，正式颁布了《统筹推进世界一流大学和一流学科建设总体方案》，方案提出坚持以一流为目标、以学科为基础、以绩效为杠杆、以改革为动力”的基本原则，鼓励和支持不同类型的高水平大学和学科差别化发展，总体规划、分级支持，加快建成一批世界一流大学和一流学科。总体方案重新激发了院校的竞争意识和内在动力。其中，作为高等教育主体的地方高校应该抓住机遇，积极应对，优化和合理配置资源，凝练特色，努力建设优势学科，以提升我国高等教育的整体水平。因此地方高校如何建设符合自身特色的优势学科便显得十分重要。

一、优势学科建设国内研究现状

在《“双一流”背景下省属本科高校学科与区域创新能力建设的协同与错位》中，分析了双一流”背景下省属本科高校学科与区域创新能力建设的重要作用，提出省属本科高校学科与区域创新能力建设协同发展与错位竞争的定位，并据此提出了特色优势学科与区域创新能力和谐共生的理念，提出了特色优势学科与区域创新能力在资源、人才、价值上的协同发展以及在区域创新、特色优势、应用性方面形成错位竞争优势的具体措施。在《高校优势特色专业学科（群）建设研究》中，以学校优势特色专业学科（群）建设为主要研究内容，提出在新形势下促进高等院校发展的基本对策，以突显院校发展特色，提升院校的核心竞争力，以期通过研究和分析对优势特色专业学科（群）建设探索与实践提供参考借鉴。 在《“双一流”建设背景下地方高校优势学科发展的意义及举措》中，以华东交通大学土木工程专业为例，阐述了"双一流"建设背景下地方高校优势学科发展的意义，然后提出了"双一流"建设背景下地方高校优势学科发展的举措，包括优势资源建设、创新团队建设、科研创新建设三个方面。

二、地方高校优势学科建设途径

（一）优化学科布局，突出特色和优势

地方高校应建立和完善学科质量预警机制，增强过程评估，合理利用评估结果。通过学科评估，了解每个学科发展的总体状况、水平以及在国内同类学科中所处的位置，认清各学科建设与发展的优势与不足。更要对评估结果所反映的学科发展状态的数据进行挖掘分析，对于已形成的学科特色和优势要进一步凝练，而对于学科建设中存在的问题与不足要分析原因，明确下一步学科建設的方向和思路。

（二）创建协同创新中心，提高学科服务社会的能力

地方高校要立足优势学科，挖掘学科潜力，加大创新人才引进、培育力度，争取在基础研究和前沿技术领域取得原创性突破;积极寻求社会各类合作资源，与地方政府、大型企业建立战略联盟，搭建产学研合作平台，为地方经济建设服务，以服务求发展，以贡献求支持。地方高校应加强与企业及区域的联系，通过开展深度合作，建立科学研究、人才培养、社会服务和文化传承创新的学科协同创新，在更大范围内整合资源，促进学科建设从封闭式向开放式转变，推动人才培养质量和科学研究能力的同步提升。

（三）拓宽人才引进渠道，加强学科团队建设水平

大力培养学科带头人和骨干教师，充分发挥他们在教学、科研和学科建设中的带头和带动作用;注重学术梯队建设，为青年教师的迅速成长搭建平台、创造条件;着力建设高水平的教学团队和学术团队，倡导团结协作、甘于奉献、与时俱进的精神，建设结构合理、素质优良、善于协作、勇于创新的学科队伍。积极引进高学历、高职称、高水平人才，特别是引进学科领军人物。建立责权利相结合的激励机制，学科带头人享有人、财、物等方面的自主权。

（四）合理配置资源，创新管理机制

高校相关职能部门统筹配置人、财、物等资源，建立跨部门资源投入联动机制，形成资源合力。以机制创新和体制创新为“切入点”，遵循学科建设规律及科学研究规律，进行学科建设的机制改革，建立有利学科建设产出实效、奖优罚劣滚动发展的学科建设运行机制和管理体制。优势学科建设点面结合，逐步推进，实现学科建设的三个突破：传统学科向新兴学科及交叉学科突破、条块分割向资源优化整合突破、优势特色学科的重点突破。在处理好教学与科研关系的基础上，引入市场机制，以项目竞争的形式，突出责权利相统一，探索投资机制联动一体的学科建设模式。建立投入产出相平衡的学科建设经费投入与经费监控机制，确保学科建设经费落到实处。

参考文献

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[3]江惠云，刘国瑜.从学科评估看农科类高校优势学科建设[J].中国农业教育，2014，（5）.

[4]林华，邓秀成，邹文涛.地方高校优势学科建设探讨—以海南省为例[J].中国高校科技，2014，（12）.