高中生如何文学化表达生活

吴菲丹

多彩的生活为高中生提供了丰富的写作资源，高中生该如何使用这些资源呢？我认为，他们应学会搜集、整理生活中的素材，采用文学化的方式表达生活。而对生活中一些素材进行艺术加工的时候，则需要先对学生进行文学表达的训练。

一、材料的典型化

高中生对生活素材的积累，不能只看重数量，更要讲求质量。积累素材的关键在于素材是否具有典型性、代表性。如果所积累的素材毫无内涵，量多但质不优，那么也无法在运用的过程中发挥作用。

时代在发展进步，很多新事物、新思想、新概念也随之应运而生。高中生一定要及时捕捉这些信息，并将材料典型化，用来反映时代的变化。如孙晴悦在《永远都要重新开始》一文中提及，生活中朋友传来几个短视频介绍超市的商品，让自己改变了对于抖音的认识，随即自己也拍摄了几个抖音作品发送给朋友。此外，作者对于年轻人在看视频时发弹幕也不是很理解，后来作者了解到，观看视频的大多数为单身贵族，所以通过弹幕来交流观影感受，以减少独居的孤独感。作者还描述到，一个朋友辞去了外交官的职务，先后选择做旅游博主、高端旅行品牌推荐人。而在文本的最后作者感悟到了“没有一劳永逸，永远都要重新开始”这样的哲理。

生活的典型化，要能够贴近生活，反映时代的脉搏。其典型化表现为，将一些事件或一些事物的属性融合叠加在一起。如《三国演义》中，作者将其他人物的一些性格都叠加到了诸葛亮身上，诸葛亮就成为了一个典型人物。而现实生活中的一些事情，有时也许要我们进行一些深加工，让其更具典型性。

当然，典型不是凭空虚构，有些情节必须基于现实生活。如《套中人》这部作品，将底层小职员的性格及行为特点表现得淋漓尽致。所以，高中生在对一类人或者一组事件进行观察后，要找到相应的规律，这样写出的人物或者叙述的事件才能典型化，才能引起读者的共鸣。

二、学会剪裁材料

材料就像是建筑原料，必须经过加工，才能发挥架梁构屋的作用。材料到了学生手里，经过重新剪裁与加工，才更契合作者要表达的主题。

剪裁写作材料是一项重要的写作技能。材料剪裁得当，才能写出好文章。学生在写一件事时，应选择核心情节，适当辅以次要的情节，让文章富有张力，读起来才更耐读。

如《水浒传》中对林冲的描写。以林冲发配滄州为节点，此前的故事情节比较和缓，让人备感林冲的懦弱无能，逆来顺受，而一步步进入高衙内设计的圈套。直到林冲发配后，节奏变快了，情节也更惊心动魄，起伏跌宕。该内容之所以带给读者不一样的阅读感受，是因为作者对故事情节剪裁得十分得当，故事的编排和读者的阅读情绪巧妙地结合在了一起，让读者为林冲忧，为林冲怒，更为林冲敢于反抗封建桎梏勇敢而拍手叫好。

剪裁有助于突出人物的性格，同时起到推动情节的作用。如《红楼梦》中故事情节的安排，并不是完全按照时空的发展向前推进的，而是通过一些重要节日及日子来体现时间的流逝，又将人物行为的发生安排在特定的时间点或时间段内，来暗示故事的发展。如贾母过生辰的那段时间，贾家发生了一些怪异的事情，这些都预示着贾府的败落已经显露出来。

剪裁可以让作品有限的“生命”变得旺盛蓬勃，用有限的篇幅，来突出作者想要表现的主题。当然，剪裁的好坏取决于作者本人的文学素养，就如雕塑一样，只有经过反复训练，最终才能技艺娴熟，游刃有余。

三、语言的凝练

生活的文学化表达，更需注重语言的锤炼。语言要有一定的寓意，要能在表现生活之外，很好地融入自己的情感。文学化的语言，要足够凝练。作者可以将多种表达方式结合在一起，通过一系列的手法来突出主旨，或为塑造的人物服务。

如《老人与海》中的片段：

我这一辈子，初升的太阳老是刺痛我的眼睛，他想。然而眼睛还是好好的。傍晚时分，我可以直望着太阳，不会有眼前发黑的感觉。阳光的力量在傍晚也要强一些，不过在早上它叫人感到眼痛。

作者在这段文字中使用了第一人称。文中的老人既在和自己对话，又好像是在为读者讲述自己的故事。显而易见，作者采用的是多重视角的叙述方式。此外，文章中初升的太阳、傍晚时分的太阳，都有一定寓意，初升的太阳象征着人生的早期，而傍晚时分的太阳，则象征着人的晚年。作者通过太阳的变化，来诠释人生不同阶段的感受。

同样是生活的场景，我们用文学的语言表达，往往侧重点不同。生活是客观的，而文学语言的使用，可以让很多客观的事物具有人的主观色彩，更能调动读者的感官体验。又如《老人与海》中的另一个片段：

陆地上空的云块这时像山岗般耸立着，海岸只剩下一长条绿色的线，背后是些灰青色的小山。海水此刻呈深蓝色，深得简直发紫了。他仔细俯视着海水，只见深蓝色的水中穿梭地闪出点点红色的浮游生物，阳光这时在水中变幻出奇异的光彩。

这段文字中，作者用大量笔墨来描写色彩，通过这些色彩来刺激人的感观，让读者产生身临其境之感。总之，文学化表达生活，需要学生长时间内不断地汲取生活中的素材，学会剪裁，并试着用凝练的文学语言表述出来，最终和读者产生共鸣，这样的写作就算成功了。