“互联网+”背景下初中数学课程思政策略探析

于桂玲

摘 要：长期以来，以初中数学课程自身的理论和逻辑特点为指导，传统的教学方法过于僵化，内容被理论压倒，应用薄弱，忽视了数学课程的相关性和工具性，数学与思维政治的要素联系不够紧密，在最初的阶段，数学在高等教育中越来越受到贬低。在此基础上，将“互联网+”背景下的基础研究纳入了中学数学课程的教学方法等内容，教学内容、教学方法、教学方法等。并提出了改革建议和方案。

关键词;初中数学;课程思政;互联网+

引言

中学是学生学习的重要阶段，因此要按照新时代的要求，把学习、培育人才作为重点，能够全面发展道德和智力发展。本文提出了数学的思考策略和政策，并对初中数学研究的实践效果进行了分析，从“互联网+”初中数学课程中思想政治教育的意义出发。从数学思想政治课的教学目标、教学理念、评价等方面提出数学思想政治课的教学策略，具有重要的现实意义，并对小学数学思想政治课的实践效果进行了分析。

一、“互联网+”数学类课程思政的特点

互联网作为当前信息化发展的核心内容，对教育领域有着深刻的影响。它表现为消除传统教室、教室、教师和学生之间的隔阂，使教学更加开放，特别是通过互联网上的信息资源，并能更好地帮助教师进行智力和政治教育，使它们不再被动，变得更加多样化、活泼和现代。“互联网+”计划的重点是網络课堂的互动，网络提供的生物量资源的获取，并加强课前和课后活动。通过网络平台，学生可以获得知识点书以外的科学故事，在有限的学习时间内很难在课堂上展开，学生往往更感兴趣，发现他们的好奇心，来引起他们对科学的兴趣。“互联网”使数学学习更具功能性、创新性、更便于学生使用、更接近、更及时。

二、数学类课程思政的意义

在整个数学课程中，出现了一些数学问题，在不同学科的课程中，以及各种数学学科，不过，在所有中学的课程中，这些科目主要涉及数学知识，涉及的数学科目范围很广，结果学生群体也非常庞大，数学学习直接影响学生学习其他学科的能力。目前，数学课程已融入其他学科，内容正在调整，这是学习现代知识所必需的，而且所有阵地都不能动摇。引导学生从辩证唯物主义的角度进行反思，解决实际问题。在学习过程中，不仅要结合课本知识，还要结合伴随的事例和民族历史，提高学习兴趣，以及培养新的创新人才，增强学生对国家行动的信心和自豪感。数学学科中不仅有理论知识，更重要的是有应用工程应用的一些背景，如在研究形而上学一个不平等的学科时，他们指的是分析理论，面对这个强大的理论来推动学生的物理学习物理，比如这一理论直接影响物理的力学部分杠杆摩擦力。

三、初中数学课程思政现状

近年来，中学数学作为课程思政制定过程中的重要地位取得了很好的进步，然而，仍然存在一些挑战。

1.单一的教学方法

在大多数情况下，传统的以灌输方式的教育方式无法激发学生的积极性，也无法使教学模式多样化，这并不能刺激个人在思维政治要素中的发展。

2.限制思政育人的的考核机制

虽然近年中学的教育学和政治学发展迅速，但大部分中学并没有将这类价值观纳入评核制度，作为学生在数学领域表现出来的科学研究和集体合作。

3.教师对课程和政策知之甚少

虽然大部分教师不被排除在课程之外，但由于中学数学涵盖了大量的知识点、物流和学习时间，实践教学缺乏教学所需的智力和政治资源。

四、实施初中数学课程思政的策略

1.加强课程思政教师团队建设

建立一个具有自觉道德意识和德育能力的教师队伍，是保证具备必要的人力资源，使课程和政策服务于发展目标。将政策要素纳入初中数学教学大纲，首先教师要更好地理解思维政治，只有认识到思维政策的重要性，改变传统只注重知识转移，而忽视价值观和方向，形成智力政治教育的内需，增强学习过程中的自觉性。第二，教师必须在教学的同时不断加强教学方式，通过网络或电视新闻，学习强者等学习形式，提高思想德育的理论水平;通过参加专题讲座和专家研讨会，明确课程内容和目标;通过完善教材、熟悉文献，拓展和深化初中数学教学隐含要素的发展，收集符合课程内容的个性及其灵性的信息，根据其特点寻求课程改革的途径和方法，要传授知识，培养技能、思想，并指导课程整合过程，提高学习政治学的资质。

2.完善课程思政教学体系建设

为有效促进初中数学融入教学改革的哲学要素，成功开展思想政治，从课程的修改，学习模式的发展，在数学课程初始周期和创新的四个领域实施教学过程和教学评价制度改革。

（1）教育模式的形成

随着时间的推移，学生学习模式发生的变化必须相应地改变，特别是在理论方面，但具有很大的抽象性，严格的逻辑和广泛的高中数学应用程序，显然不适合现在的学生。目前，只有积极利用信息技术创造的有利条件，才能取得最佳的教学效果，通过将直接学习与网络学习相结合，确保这些优势的互补性。为了提高初中数学教学质量，在“互联网+”的背景下，把学生、教师的注意力集中在在马克思主义理论和社会主义核心价值观的基础上，在“网络教学任务”和“学生自主学习”相互作用的基础上，构建课余学习;一种新的思想和管理教学模式与线上线下相结合是必要的。

（2）教育过程的实施

根据新的政治学教学模式，该教学模式是针对以往课堂存在的时间和时间限制而设计的，初中数学实际教学分为课后三个阶段和直线下两个过程，使教学不再是简单的课堂教学。

3.推进课程思政监督机制和管理体制的方针

课程教学和教学的可持续发展不仅需要所有教师的参与，但也需要不同部门之间的积极互动和互动。一方面规范教育监察机制，建立教学规则和秩序，定期评估课程进度，及时发布课程变更的承认和控制信息，并以教师参与规划和政策制定及其成果为重要依据，对教师队伍进行评价和鼓励，另一方面，完善教学组织管理体系，如邀请专家熟悉新的教学思路和思路，聘请在教学方面有丰富经验的教师，教授基本的研究和政治学，组织教师在学习和政治学课程等方面的示范。只有建立有效的保障制度，普及教育的目标才能实现。

结束语

中学数学课程思政是一项长期而艰巨的任务，需要学校数学教师的共同努力，积极探索以马克思主义理论和社会主义核心价值观为核心的哲学政治观念，转变教学观点，认真研究课程中思想政治教育的内容和智力政治教育的功能，结合时代特点，有机融入学校课堂，充分发挥高中数学的数学效能，使学生通过吸收知识，灌输正确的世界观、世界观和价值观，真正完成美德的基本任务。

参考文献

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