关于游戏案例在C语言教学中的应用研究

姜峰

摘 要：本文基于游戏案例在C语言教学中的应用价值展开分析，内容包括降低课程学习难度、加深学生学习印象、提高学生学习积极性等，通过研究游戏案例在分支结构教学、循环结构教学、递归函数教学、一维数组教学中实践要点，其目的在于积累实践教学经验，提高C语言课程教学效果。

关键词：游戏案例;教学效果;循环结构

C语言是我校学生学习计算机课程学习时的必修课程，前期学生学习许多的理论知识，具有很强的枯燥性。为了提高学生对于课程的学习兴趣，多利用游戏案例的教学方法参与教学，案例也来源于生活例子，可以有效拉近课程与生活的距离，从而降低学生对课程的排斥感，提高学生参与课程学习的主动性。

1游戏案例在C语言教学中的应用价值

将游戏案例应用到C语言教学活动中，具备了以下应用价值：第一，降低课程学习难度，C语言课程中包含了许多的基础知识，而这些知识也是后期进行其他内容学习的基础条件。游戏案例的融入，可以将相对枯燥的内容转换为学生比较感兴趣的内容，这样也可以降低课程的学习难度，提高教学成果。第二，加深学生学习印象，相较于枯燥的理论知识，游戏案例中涉及的内容更容易让学生接受，而且学生在整个过程的参与度较高，这样也可以提高学生对于课程内容的学习印象，不断巩固学生的学习基础。第三，提高学生学习积极性，游戏案例在C语言课程学习中，也可以充分调动学生对于课程的学习兴趣，并且在案例引导下，也可以维持学生的学习兴趣，提高C语言课堂教学效果。

2游戏案例在C语言教学中的应用实践要点

2.1分支结构教学

在C语言中，分支结构属于非常重要的学习内容，在该内容的学习中，经常使用到的语句包括if语句和switch语句。前者在应用中的灵活性较强，可以结合实际情况来做出多类选择，但是如果所需布置的分支内容较多，那么所使用到的if语句数量也会增多，从而降低了程序的可读性。后者在应用中则可以进行多分支选择，从而让学生的思路更加清晰，这样在分析过程中的可读性也更强，从而加快了程序分析速度。例如，某学校教师在分支结构教学活动中，利用计算器作为教学工具，而计算器程序运行机理便是最为基础的分支结构。计算机的常规运输只有加、减、乘、除，属于非常典型的分支结构。此时组织学生对于四则运算过程进行讨论，可以发现计算器运算活动中，运算符号是决定计算过程和计算结果的重要因素，因此可以假定代码a为运算符号（包括“+”、“-”、“*”、“÷”），b和c表示变量。具体的程序可以使用switch语句，或if语句来进行处理[1]。

2.2循环结构教学

在C语言中，循环结构也属于非常重要的学习内容，在该内容的学习中，经常使用到的语句包括while语句、do while语句和for语句。在应用中可以根据实际情况来进行选择，以满足不同情况下的应用需求。例如，某学校教师在循环结构教学活动中，使用到了猜数游戏来进行教学。该游戏的具体计算规则如下：计算机随机产生一个20以内的整数（记作a），由用户来进行猜测（录入数值记作b），如果没有猜出该数值，那么程序会提示该数值和计算机数值之间的大小关系，直到猜出该数字为止，此过程便需要利用循环结构完成。而此过程可利用do while语句进行处理，具体程序如下：

2.3递归函数教学

在C语言中，递归函数也属于非常重要的学习内容，在该内容的学习中，经常使用到的语句为funl函数、main函数等。在应用中可以根据实际情况来增加函数数量，以满足不同情况下的应用需求。例如，某教师在递归函数教学活动中，使用到了汉诺塔这以简单游戏来进行教学。该游戏的具体计算规则如下：汉诺塔是在一块铜板装置上，放置了编号为a、b、c的金属杆，在a杆由上到下、由小到大顺序放置了三个金属环（记作①、②、③），而游戏的目标则是将所有金属环按照原顺序移动到c杆位置。而它的移动规律如下：将①移动到c杆处，随后将②移动到b杆，再将①移动到b杆上，再将③移动到c杆，再将①移动到a杆，②移动到c杆，最后①移動到c杆，完成整个操作过程。具体的代码可以参考课程上内容，做完简单汉诺塔的代码后再扩增到64个金属环，明确函数的应用方式[2]。

2.4一维数组教学

除上述提到的应用内容外，在C语言中，一维数组也属于非常重要的学习内容，在该内容的学习中，可以列举数据排序案例，具体案例如下：桌面上有一叠预先排好顺序的 13张黑桃，牌面朝下，人员按正确顺序依次将13 张牌翻出来，请推出原来牌面的顺序。在对其进行分析时，应注意以下内容：采用倒推的方法来进行处理，假定每一个放红桃的位置为一个空箱，从1开始对箱子进行编号，将黑桃A放入1号箱内，从下一个空箱开始对空的箱子进行计数，在数到第二个箱子时会将黑桃2放入到空箱子当中，随后依次完成其他纸牌的放入，在整个计数过程中也需要跳过非空的箱子，只是对空箱子进行计数，从而可以得到箱子中纸牌排序，得到牌面的排列顺序。在对该代码程度进行梳理时，需要使用多种结构来进行应用，其覆盖的知识点更加全面，期间融入了双重循环结构、一维数组结构、循环结构等，属于综合性较强的实践题目[3]。

结束语

综上所述，C语言属于实践较强的专业课程，在对其进行学习时需要储备数量众多的理论知识，此过程的枯燥性较高，很难引起学生的学习兴趣。将游戏案例应用到C语言课程教学中，不仅可以激发学生的学习兴趣，而且也可以活跃课堂教学氛围，提高课程的教学效果。

参考文献

[1]张甜阗.案例：在游戏体验中促进幼儿的社会性发展[J].儿童与健康，2019（04）：147-148.

[2]任进军，王宁.游戏案例在程序设计教学中的运用[J].甘肃高师学报，2017，22（06）：172-174.

[3]王婧.游戏案例在面向对象程序设计教学中的应用[J].电脑知识与技术，2016，12（02）：124-126.