浅谈中职学校“工匠精神”教育

王国程

摘要：实现道德建设和培养的根本任务，把"工匠精神"的形成引入了职业学校课堂中，是促进新时代我国制造业改革和进步的重要手段。为实现我国人民民族伟大复兴的理想，积极构建社会主义现代市场经济体制，中共全国代表大会必须建立一支知识型、职能型、技术创新型的劳动力团队。发扬模范工人和工匠精神，营造良好的工作态度和职业氛围。职业学校的工作是培养高素质的员工和技术人才。

关键词：中职学校;工匠精神;教育

一、准确把握中职教育工匠精神涵义

（一）从时代价值上理解

如今，中国经济正处于新旧驱动力之间的过渡阶段。发展模式需要改变，产业结构需要调整，供应商改革需要克服许多困难。工艺的当代价值体现了中等职业教育和培训的价值取向和教育方向，对提升职业教育和培训的内涵起着重要的引领和支撑作用，将成为职业教育和培训的重要内容。

（二）从教育意义上理解

捕捉工匠精神和时间价值是中职的一项高时间要求。在中职传承和培育工匠精神，培养大批技术人才，支持中国现代化建设，已成为中职不可替代的历史任务。中等职业学校教育应将工匠精神作为内涵发展的指导思想，并将其深度融入教育内容。创新和改革教育教学方法，进一步构建具备中职教育独特形式和灵魂的智能化、基因化教育体系。

（三）从品格特征上理解

工匠精神也贯彻在企业员工的工作精神、工作方式、品质意识、服务理念，以及职业道德等当中。在现代的产业文明中，先进技术体现在产品质量与服务水平上的不断提升。它不仅不断提升生产流程与生产过程的效率，还管理服务，以提升用户体验。这主要反映在对品牌的持久忠诚与荣誉以及对高质量服务的不断要求上。中等职业教育不仅要关注学生的个性发展，还要重视学生团队精神的培养。我们不仅要从一个方面考虑功能和品质的培养，还要综合考虑这些品质，避免片面的净化和片面性。

二、新时期中职生工匠精神培育乏力的原因

（一）教育主体方面

中职学校的办学定位导致中职学校“工匠精神”培养机制不完善。许多学校注重学生专业技能的培养，强调知识和技能的培养，忽视了“工匠精神”在学生专业发展中的重要作用。没有专门的课程或系统的学习机制来培养“工匠精神”，也没有办学理念，这直接导致了中等职业学生对工艺的理论认知与社会行为的分离，以及教科书理论与商業实践的分离。事实证明，职业学校对人才的过度关注导致了“工匠精神”的缺失。

（二）教育对象方面

在经济潮流的影响下，中等职业学生在就业时会选择高职位、高薪的职位。这个有用的职业目标并没有让学生在日常学习中注意学习“工匠精神”。随着社会经济多元化的发展，制造业已不再是中国社会的主流，金融、互联网等新兴产业正逐渐占据大部分市场。在这种情况下，职业学校学生的就业方向发生了变化，他们致力于这些行业，对某些传统的专业岗位不太重视，导致“技术工人短缺”。事实证明，专业目标的短视和功利主义直接导致了专业学生对“工匠精神”的蔑视和抛弃。

（三）教育环境方面

随着信息技术的不断发展，用人观念发生了重大变化。他们不再对稳定的工作感兴趣了。面对各种职业诱惑，专业学生经常换工作，自己创业。专业精神、牺牲精神和欢乐精神等“工匠精神”的体现被削弱，失去了基础，逐渐被边缘化。此外，在科学技术的影响下，机械的发展和市场经济的建设削弱了技术人员的地位，掩盖了我们媒体环境影响下的“工匠精神”，人们逐渐忘记了

三、夯实“工匠精神”培育的有效途径

（一）强化“工匠精神”师资队伍建设

为培育富有"工匠精神"的学生，我们需要建设一支具有"工匠精神"的教师。学院要强化对力学老师"工匠精神"的培养，充分发挥教师的工匠精神在技术获取和技能传播中的作用，在理论与实践相结合的教学实践中成为"工匠精神"的表率与引领者。所以老师需要具有一定操作经验，或同时由公司的专业技术人才维护，以促进“工匠精神”的传承。此外，教师还应具备良好的师德和师风，树立道德建设和育人意识，不断研究“工匠精神”培养的教学方法，改进和加强工匠精神的培养手段，学习和研究专业课程的内涵，有效提高学生的学习兴趣，引导学生树立职业自信，自觉成为“工匠精神”的实践者和继承者。

（二）践行“工匠精神”多元激励机制

积极的动机是鼓励学生积极参与“工匠精神”实践的有效途径。动机行为既有物质动机，也有精神动机。物质奖励包括举办竞赛和颁奖，以鼓励学生继承“工匠精神”，发挥榜样作用，以身作则。精神动机通常是指口头上的鼓励、通知和表扬，它可以反映学生自我价值的确认。为了达到激励效果，“工匠精神”价格必须体现公平和正义。我们不仅要及时奖励实践“工匠精神”的学生，还要及时引导忽视工艺原则的学生创造一个干净、积极的多元激励机制。

（三）确定正确的价值取向

在传统教育的影响下，中等职业教育一直注重专业技能的转移，对学生的专业素质关注甚少，这对学生的未来发展极为不利。人们对人才的需求从知识型向综合型转变。为了更好地适应社会发展的需要，中等职业学校必须转变教育教学观念，重视工匠精神的培养，将工匠精神融入教学。

结束语：

职业学校为国家培养了大批合格人才，促进了社会发展。中职要始终向学生传授“工匠精神”，全面提高学生的基本职业素质，影响人生观和世界观，培养国家需要的人才。

参考文献：

[1]李善挥，唐敏.浅谈中职学校"工匠精神"教育[J].现代职业教育，2016（32）.

[2]成宏芳.浅谈中职教育教学中"工匠精神"的培养[J].人生十六七，2017（12X）：1.45EFA973-69CB-453F-AB59-87DA27C24E40