《传统文化——唐?李白》微课课堂实录

师：从诗经到乐府，再到唐诗宋词，中华古诗词的的确确是中国古典文化之瑰宝，“读史书使人明智，读诗书使人灵秀”今天马老师带领大家走入古诗，走近李白。（播放课件：走近李白）

师：“酒入豪肠，七分酿成月光，余下三分啸成剑气，绣口一吐就是半个盛唐。余光中老先生眼中的李白有着豪情有着才情。你眼中又有一个怎样的李白呢？说说你对李白的了解。

生：李白字太白，号青莲居士。

生：李白，他是诗仙。他一生作诗很多，大约一千首。

师：李白不仅是诗仙，他还有一个仙呢！是什么仙？

生：酒仙。

师：李白既是诗仙，又是酒仙，马老师简称李白是仙。

师：好友杜甫曾经在《饮中八仙》中写到：李白斗酒诗百篇，长安市上酒家眠。天子呼来不上船，自称臣是酒中仙。你知道李白都有哪些酒诗类的诗歌作品吗？

生：清平调、月下独酌四首、金陵酒肆留别、下终南山过斛斯山人宿置酒、山中与幽人对酌、自遣、将进酒、宣州谢朓楼饯别校书叔云。

师：李白的酒诗是他全部诗歌中最为人称道的精华之一，有一次李白就是在醉酒的情况下，一连创作出三首空灵跳脱、清丽脱俗的《清平调》，大家试着读一读。去欣赏一下李白醉酒后的作品有着怎样的魅力。

生读

师：读的太美了，声音曼妙，诗作唯美，好像杨贵妃已经来到了我们身边。斗酒与诗篇让我们看到了一个一杯一杯复一杯的李白醉酒的李白，那李白月下独自小酌时又会创作出怎样的诗句呢！小声读读，说说你有着怎样的不同的感受。

生：有些孤独寂寞的悲伤。

师：你能说说要想把一首诗读的有滋有味，需要做好哪些准备吗？

生：我想着我就是李白，再想着自己的经历，老师又配着音乐，我感觉我能理解李白当时的心情了，想着想着我就投入了感情。

师：你想到了什么？读的时候你自己觉得应该用什么样的语气来读？（找同学试着读读）

师：杜甫说，李白笔落惊风雨，诗成泣鬼神，李白的诗歌写的好，后人称李白为诗仙，《夜宿山寺》《望庐山瀑布》大家读读，说说作品好在哪呢？

生：危楼高百尺，用了夸张的描写手法。

生：手可摘星辰，也用了夸张的写法，也是表现了山高。

生：恐惊天上人，运用的丰富的想象，把自己想想成仙人。

生：飞流直下三千尺，夸张，‘直下说明瀑布很高。

生：疑是银河落九天，比喻和夸张又与仙人有关。

师：李白擅长用夸张、比喻、想象的手法描写事物，老师再给大家推荐一首李白的代表作之一，《蜀道难》，读读你喜欢的句子，小组内交流，文中用到了哪些你知道的描写手法，通过这些描写手法，你能体会到李白作品都有哪些特点吗？

生：夸张的手法，诗歌非常吸引人，李白的作品与众不同，飘逸。

生：丰富的想象，作品给我们带入到一个非常奇特的境界内，让我们好像身临其境。

师：贺知章看完《蜀道难》后称李白为谪仙人。所以我们读李诗者于雄快之中，得其深远宕逸之神，是谪仙人之面目啊！

师：宋代严羽评价李白：盖他人作诗用笔想，太白但用胸口一喷即是，此其所长。李白作诗，语言奇妙，意境奇妙，想象力丰富。

师：在李白看来，只要人生得意就没有遗憾，只要有机会就要纵情快乐，《将进酒》篇幅不长，可却有着震动古今的力量与气势。李白的作品悲愤中显豪迈，奇妙显飘逸，虽说我们称他为仙，可李白终究是人。我们再看看李白的其他作品，了解李白的性格特点。

1金陵酒肆留別 李白

师：小组在一起读读这首诗，谈谈从中了解到李白的性格特点。

2行路难

师：小声读读，哪几句诗句给你特别不一样的感觉。豪放，乐观自信，应该怎样诵读？

3长干行

师：读读长干行中你喜欢的句子，从中能了解到李白什么样的性格？

生：对真挚爱情的向往和小清新的性格特点。

师：读过李白的诗作后，李白在你心中又是一个怎样的形象？

生：我眼中的李白是一个“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回”达观豪迈，超凡脱俗的李白

生：我眼中的李白是一个天生我材必有用，千金散尽还复来的自信甚至有些自负的李白。

生：我眼中的李白是一个“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”“松柏本孤直，难为桃李颜”不慕权贵，傲岸不羁的李白。

生：我眼中的李白是一个“行路难、行路难，多歧路，今安在？”政治失意，仕途坎坷的李白。

生：我眼中的李白是一个“我醉君复乐，陶然共忘机”“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”恋友思别的李白。

生：我眼中的李白是一个“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”钟情山水的李白。

生：我眼中的李白是一个“雁引愁心去，山衔好月来“举杯邀明月，对影成三人”天真烂漫的李白。

生：我眼中的李白是一个“郎骑竹马来，绕床弄青梅。”感情细腻，清新飘逸的李白。

师：唐朝流传至今的诗作大约五万首，李白的诗作大约一千，唐诗三百首里也只不过收录了二十七首而已，可我们还是认为李白是个传奇，试想一下，假如没有李白呢？我们后人会有哪些损失？

生：我们应该会少背很多唐诗，少用很多成语--青梅竹马;天伦之乐;一掷千金。鼓励时说不了“长风破浪会有时”;处逆境，说不了“天生我才必有用”;更不要说，大鹏一日同风起，扶摇直上九万里！

师：听了大家的发言，我不由得感叹到啊，幸甚至哉，我们的历史有一个李白！非常感谢大家的聆听，我们这节古诗欣赏课到这里。

教学反思：这是一堂充满诗韵的课，根据现语文的学情，我们也会将古诗词授课中加入吟诵教学，让学生们更好的学习传统文化的精髓。课堂上我们的融汇五十首诗词左右，难度确实很大，但我们的收获也丰厚，学生们很享受这种体系性的授课，激发了学生学习古诗词的热情。通过本次授课，使我们意识到传统文化课程就应该本着体系的学习、专业的研究、个性的展示为根本，让孩子们真正的去了解几千年的传统文化，使其精髓得到进一步的延续和发展。

作者简介：

马海南（1977-），女，汉族，吉林省白山市，本科，山东省高技术产业开发区神道口小学，小学高级教师，研究方向：小学语文。