儿童文学在小学语文教育中的地位和作用

陆唯

摘 要：兒童文学因其特别的受众人群定位与具有的文学教育价值，在小学语文教育中一直占据着较高的地位，并在课内外教学中都起着重要作用。就已有的儿童文学相关研究来看，儿童文学作品也正在向着小学教育目标进行发展和转变。要利用儿童文学作品进行高水平的小学语文教学，教师要先对儿童文学在小学语文教育中的地位和作用有较全面的认识。因此，本文对儿童文学在小学语文教育中的地位进行具体分析，并探究其发挥的作用，为教师更好地进行儿童文学相关的教学提供研究根据。

关键词：儿童文学;小学语文;小学教育

儿童文学是指以儿童为读者人群，针对的儿童的思维与心理模式创作的适合他们阅读和赏析的文学作品，以其较高的趣味性、知识性与教育性在历来的小学语文教育中有着重要地位和作用。教师要充分发挥儿童文学在语文教学中的作用，提升小学教育的质量与水平，就需要对其在小学语文教育中的地位和作用有全面的、客观的理解和认识。因此，本文将利用具体调查数据分析儿童文学在小学语文教育中的地位，并进一步探究其对教学所起的作用。

一、儿童文学在小学语文教育中的地位

儿童文学在小学语文教育中占有重要地位，不仅体现在其是小学语文教材中最主要文学种类，还表现在儿童文学在小学生课外阅读与活动中所占的较大比例。对于儿童文学在小学语文教育中的地位的具体分析如下：

（一）儿童文学在小学语文课本中占较大比重

儿童文学作品因其简单易懂、生动有趣、富有想象力的特点，在小学语文教材的采编中所占的比例向来是较大的。以低年级（一、二年级）的人教版小学语文教科书与苏教版小学语文教科书为例，经统计其中儿童文学选文的数量如下表1中所示。

由表中数据可知，人教版低年级语文教材中儿童文学作品数量为147篇，占课文总数的95%以上;苏教版低年级语文教材中儿童文学作品数量为76篇，占课文总数的约90%。由此可见，儿童文学是小学语文教材，尤其是低年级课文的主体，在初级语文教育中占有难以动摇的地位。

（二）儿童文学是小学生课外阅读的主体

儿童文学有着丰富的种类，在教材中经常出现的作品体裁之外，还包括儿童戏剧、儿童影视作品等等多种表现形式，对启发儿童的文学学习兴趣、拓宽课外视野、提升审美水平、塑造正确的思想价值观念、培养健全良好人格都有着重要影响。因此，无论是家长还是学校都往往将儿童文学作为小学生课外阅读对象的第一选择。以儿童影视作品为例，《黑猫警长》、《葫芦娃》等经典动画中塑造的正面积极的主人公形象，为儿童观众们树立了优秀的学习榜样，将在他们的成长过程中起到重要的引导作用。

（三）儿童文学是小学生课内外活动的重要内容

儿童文学不仅是小学语文课本和课外阅读的主体，也是小学生课内外活动的重要组成部分。教学课堂上的各种小游戏与课外组织的兴趣活动，都可以将儿童文学作品作为基础范本，进行适当的改编与创作。以课本中的儿童故事为例，围绕故事组织学生们开展朗诵比赛、作品续写或者分角色表演，既可以加深学生对课文与所学知识的印象，又能加深学生对文学的兴趣与素养，还有利于儿童的集体协作、沟通交流等多方面综合能力的培养。

二、儿童文学在小学语文教育中的作用

儿童文学在小学语文教育中的作用是多方面的，概括来说主要集中在以下几点：

（一）儿童文学的德育作用

儿童文学在对学生的思想品德教育上作用非常明显。以一年级课文《蘑菇该奖给谁》的课堂教学为例，课文中和骏马赛跑的小白兔与和乌龟赛跑的小黑兔形成了鲜明的形象对比，而故事结尾兔妈妈对小白兔的奖励，间接地向小读者们传达出了敢于和强者竞争，虽败犹荣的道理。故事的情节与结构虽然简单但引人思考，对学生的德育渗透能力很强。大部分儿童文学作品可读性较强而又不失其教育性，作品本身与其中蕴含的道理往往能对儿童产生长期的、持续的积极影响，潜移默化地对儿童价值观、人生观与世界观的塑造发挥正面作用。因此，教师应该重视儿童文学的德育效果，利用儿童文学作品对学生的思想道德取向进行正确引导，让学生在儿童文学的熏陶下健康成长。

（二）进行趣味性的知识传播

知识性与趣味性都是儿童文学的重要特征，儿童文学作品也是小学教育中的知识传播途径之一。如围绕生活安全常识编成的各种儿歌，既朗朗上口容易背诵，又以趣味性十足的方式向学生传授了实用知识。小学低年级语文教学的主要内容是语文基础知识，如拼音生字的听说读写与初级表达能力的培养，而儿童文学作品正是进行这些方面教学的非常好的方式。如让学生分组对所学的儿童故事的情节进行复述，既考察了学生对文中生字词的理解运用，又锻炼了学生的思考与表述能力。教育的本质就是知识传播与人才培养，因此要充分发挥儿童文学在小学语文教育中知识传播的作用。

（三）提升儿童的文学素养

儿童文学作品的出现最主要的目的就是培养儿童的审美能力和文学欣赏能力，为提升其文学方面的综合素养打下基础，而这也和小学语文教育的目标是一致的。儿童文学作品中一般都蕴含着丰富的思想情感，且充分考虑了儿童的心理接受限度，因此易于与学生产生共鸣，让学生在大量作品的阅读与学习中逐渐形成自己独有的思考方式与情感感受方法，并具有自我的独特审美。随着教育理念的转变与时代的变迁，儿童文学也在不断向着更有深度的方向发展，教师要对其发展方向有较全面的认识，在教学中重视学生文学素养与美学价值观的塑造。

三、结论

总而言之，儿童文学在小学语文教育中的较高地位和重要作用都是无可置疑的，小学语文教师要充分认识其地位和作用，发挥其对儿童教育的积极正面影响。本文对儿童文学在教学语文教育中的地位进行了具体分析，并探讨了其最主要的德育与智育的几方面作用，为教师利用儿童文学作品提升小学语文教育的效果和水平提供了理论依据。

参考文献

[1]蒋碧.儿童文学在小学语文教育的地位和作用[J].新课程·中旬，2016（9）.

[2]伍大林，赵德琼.儿童文学在小学语文教育中的地位和作用探讨[J].小作家选刊，2016（29）.

[3]张学颖.儿童文学在小学语文教育中的地位和作用浅析[J].未来英才，2016（10）：58-58.

[4]赵志锋.谈儿童文学在小学语文教学中的地位与作用[J].西部素质教育，2016，2（13）：105-105.