论小学思政课教师的专业化及其基本素养

郝语　陈欢

摘 要：习总书记在学校思政课教师座谈会上讲话时强调，在大中小学循序渐进、螺旋上升地开设思想政治理论课非常必要，是培养一代又一代社会主义建设者和接班人的重要保障。从思政课的现状出发，要想做好从青少年开始立德树人的根本任务，必须推动小学思政课教师的专业化进程，明确小学思政课教师的必备专业化素养，建设专业化的思政课教师团队。

关键词：小学;思政课;专业化

青少年是祖国的未来、民族的希望，必须在正确的思想引领下成长，而学校作为学生接受系统教育的主要场所发挥着异常重要的作用。因此，必须加强大、中、小思政课一体化建设，坚持培养高素质、专业化的思政课教师队伍，加强中小学专职思政课教师配备，实现学生的德智体美劳全面发展。小学阶段的思政课重在开展启蒙性学习，要引导学生形成集爱党、爱国、爱社会主义于一体和爱人民、爱集体的情感，具有做社会主义建设者和接班人的美好愿望和行动能力。[1]如今，中学思政课教师专业化已较为普及，而小学思政课专业化现状则不太理想。为此，笔者对江苏省小学思政课教师队伍专业化现状展开了调查。调查数据显示，全省不超过1%的小学为思政课聘用了专业化的教师，思政课在小学阶段并未得到足够的重视，许多学校授课时未使用国家统一印发的《道德与法治》教材，有些甚至出现了占用思政课补习主科的情况，背离了习近平总书记提出的大中小学思政课一体化的要求。小学思政课教师队伍专业化建设刻不容缓。

一、小学思政课教师队伍专业化的必要性分析

教育是促进人发展的不可缺少的重要因素，能够将外在影响内化为个体的品质，个体正确思想道德品质的形成必然少不了正确思想教育的引领。[2]处于童年时期的孩子有很强的可塑性，要抓住这一时期进行必要的专业化思想政治教育。心理学家科尔伯格提出了“三水平六阶段”理論，而小学生正处于由前习俗水平向习俗水平转化的阶段，是身心发展的关键阶段。处于前习俗水平的儿童的道德判断着眼于人物行为的具体结果和自身的利害关系，而处于习俗水平的儿童能够了解、认识社会的行为规范，意识到人的行为要符合社会舆论的希望和规范的要求，并遵守、执行这些规范。[3]能否使儿童顺利度过这一过渡期，思政课的正确引导发挥着不可替代的作用。积极的思想政治引导可以帮助儿童形成正确的思想、政治和道德意识，小到怎样处理人际关系，大到培养爱国主义情怀。儿童通过日常点滴的体验与身体力行，最终将这些认识内化为积极的世界观、人生观、价值观。

二、专业化小学思政教师的基本素养要求

在小学加强思政课教育的要求已经明确，而要想加强小学生的思政教育水平，重中之重就是要加强教师队伍的建设，教师在教学中扮演“教”的角色，具有重要的引导作用。如今，国家已统一规范小学思政教学的教材，而如何将教材讲活，使内容内化为学生自身的品质，加强小学思政课教师队伍的专业化无疑是实现这一要求的重要前提与基础。要想实现大中小学思政课程一体化，必须给小学配备一定比例的专业化思政课教师，这要求高校进行专门的小学思政教育人才培养。结合小学生身心发展特点，在此，笔者从思想、知识、能力、情感态度价值观等多方面对专业化的小学思政课教师基本素养进行探索。

（一）思想道德要求：以己正确思想，引领莘莘学子

小学思政教师最基础的、也是最重要的便是拥有正确的思想政治观念，拥有良好的道德品质。正确的思想是正确行动的指导与前提。思想政治教师要在点滴生活中为维护和巩固祖国的统一、实现祖国的繁荣与富强而奋斗，坚决禁止在学生面前宣讲反动言论或对学生产生负面引导，要为学生树立榜样，通过自己的言行引导学生树立正确的思想政治观念。同时，教师要有良好的道德品质，教书育人，积极影响学生。

（二）知识要求：专业知识牢靠，各学科知识综合

专业化的小学思政课教师应对国家统一的小学思政教材有全面深刻的了解与认识，掌握其系统知识结构，并对其中相关法律知识涉及的法律概念与国家具体法律条文有准确的了解。时代发展瞬息万变，教师需要了解掌握时政，更新认知。思政课是一门综合性的活动性学科课程，教师需掌握语数英以及与其密切相关的学科知识，充分运用少先队活动等实践活动，发挥活动中的思想性及教育意义。

作为小学教师，须要掌握基础的教育学、心理学等方面的专业化知识，对小学阶段儿童身心发展的基本特征、相应教育方法基础理论以及美学等方面基本知识有深刻的认识。在如今法治化的大环境下，教师需要学习并掌握关于小学生发展和保护的有关法律及政策规定，了解针对小学生可能出现的各种侵犯与伤害行为的预防和应对方法，教会学生如何进行自我保护。同时，须与时俱进，了解两会通过的《民法典》内容。教师需要了解幼小和小初衔接阶段学生的心理特点，针对其特点与需要对寓言故事、学生爱看的动画片以及其中蕴含的哲理等有一定的掌握，找准时机用学生喜爱的方式进行针对性教育。

（三）能力要求：教与学相长，与时俱进

作为小学思政教师，必须具备基本的教学能力与学习能力。“讲”在教学中十分重要，教师须具备良好的语言组织与口头表达能力。小学生尚处于童年时期，其知识储备处于起步阶段，教师不能用成人的话术对其进行教育，而是要结合其知识能力特点，学会使用符合小学生身心特点的话术进行教育教学，让自己“变成孩子”，缩小与学生的距离感，这也是小学教学有别于中学、高校教学之处。有的人水平很高，却不懂得在小学生面前“低下身来”，很难做好小学教师。教师需要终身学习，不断丰富知识储备，提高能力，为良好的教学打下坚实的基础。

小学思政课教师在传授知识的同时，要具备一定的教育引导能力，让学生在该课程的学习中能够通过潜移默化来树立正确积极的世界观、人生观和价值观。在教育教学过程中，完全的理论说教对于小学生来说略显枯燥乏味，不易吸收，更适合高年龄阶段的学生，因此，教师要能够选择学生感兴趣的具体情境让其以轻松愉快的方式懂得其中的道理，使其在引导之下健康成长。

有效的课堂教学少不了有序的组织与管理，而有效的组织与管理也能够保证教学的顺利进行。在教学中，班级的纪律管理、班级凝聚力培养等无疑能够体现出一位教师的管理能力。思政教师要做好或协助好班主任工作，建设良好的班集体。“绝知此事要躬行”，思想政治教学不能只局限于理论知识的传授，在实践中体悟才能够加深理解并加以内化。教师要组织积极向上的实践活动，让学生在其中获得直接经验和深刻体会;组织丰富的少先队活动，充分尊重和发挥小学阶段特有的、启蒙性的少先队组织的教育引导作用。

如今科技迅速发展，小学思政教师必须与时俱进，熟练掌握现代教育技术。现小学大都采用先进的多媒体设备辅助教学，教师要充分利用已有的技术资源使课堂形式更加丰富。在课件制作时，务必要结合小学生的心理特点和喜爱，使用靓丽的模板、图片，加以动画效果和视频等，激发学生的兴趣，帮助其更好地学习。

（四）情感、态度、价值观要求：关爱学生，敬畏教师职业

小学思政教师要热爱孩子，热爱学生，保护其天性，热爱自己的教师职业。教师在教學与平日的生活中要让学生切实感受到对其的关爱，合理控制自己的态度与情绪，绝不能将消极情绪发泄于学生。

具备了最基本的情感要求，便要将这份情感转化为相应的责任态度。小学思政课教师要做到对待工作和学生认真负责，尊重每一位学生与家长。小学生具有很强的好奇心和创造性，教师要有耐心，保护其求知欲和好奇心，使其培养广泛的兴趣、动手能力和探究精神，从而在中学阶段学科化课程的学习中充分发挥其主观能动性。对待小学生，教师要注重激励与评价，对其日常表现进行观察判断，对其点滴进步予以夸奖，引导其进行积极的自我评价，多鼓励，少批评。

无论在教学还是在日常生活中，教师自身的言行举止无不影响着学生。教师要持有正确的价值观并在平日里用其时刻规范自身的言行，给学生正确的示范与指导，推动正确价值观的形成。教师是一个崇高的职业，身为教师，要形成自我价值与社会价值的统一，为教育事业做出贡献。

小学思政课教师应具备以上各方面的基本素养要求，从而保证小学思政课有效开展，达到习近平总书记提出的“大中小学思政课程一体化”的标准与要求。小学思政课专业化的教师团队有赖于高校的培养，高校要设立相关专业，制定人才培养计划，这也是实现小学思政课教师专业化的基础与人才来源。思想政治教育要抓住关键时期，注重儿童启蒙教育，让学生在正确的引领下更好地学习，更好地发展，真正成为祖国的未来与民族的希望。

专业化的教师队伍为小学思政课的开展提供了坚实基础和有力保障。加强小学思政课建设、加强小学思政课教师队伍专业化建设刻不容缓。我们要积极采取强有力的措施，响应国家要求，加大小学思政教师队伍的专业化建设，明确其基本素养要求，从“立德树人”的角度出发，培育道德完备、观念正确、积极向上的时代新人。

参考文献

[1]《关于深化新时代学校思想政治理论课程改革创新的若干意见》[S].人民出版社，2019-08

[2]禄永鹏，付奎.教育学[M].甘肃人民出版社，2011-05（P22）

[3]禄永鹏，付奎.教育心理学[M].甘肃人民出版社，2011-05（P419）

作者简介：

郝语，1999年6月出生，女，汉族，江苏泰兴人，本科在读，扬州大学马克思主义学院。

陈欢，1999年2月出生，男，汉族，江苏盐城人，本科在读，扬州大学马克思主义学院，研究方向：思想政治教育。