核心素养下小学低年级体育课堂学生行为习惯的培养策略

在小学低年级体育课堂中培养学生的行为习惯对素质教育全面落实有着直接的影响，同时也为学生的成长发展奠定基础。因此在体育课堂中教师需要掌握低年级小学生具体情况，采取有效的教育措施，为学生营造出轻松、愉快的学习环境，在立足于学生兴趣点的基础上进行教育创新，提高教育效果。

一、良好体育行为习惯对学生发展的意义

（一）促进学生的身心健康发展

随着生活质量的不断提升，受到家长溺爱等因素的影响使得小学生的身体素质、心理发展情况表现出了许多的问题，虽然学校、教师已经认识到了组织孩子参与体育锻炼，养成良好体育行为习惯的重要性，但是在实际落实上却并不理想。因此，在新时期发展下，就需要从找出不利于学生身心发展的因素出发，借助良好的体育行为习惯培养方法，促使学生能够主动参与体育锻炼，调节自身的情绪变化。

（二）提升学生的优良品质

在小学体育教育中良好体育行为习惯养成对学生品质发展等方面有着直接的影響。借助竞技方式，能够逐渐培养学生的竞争意识与合作能力，在学会沟通中通过团体合作受到集体氛围的感染。当学生通过团队之间的有效配合并取得理想成绩以后，能够强化学生的集体荣誉感，产生出学习动机，树立起主动参与体育锻炼的自信心。由于体育锻炼有着长期性的特点，在培养学生毅力、体育精神等方面有着积极的影响。因此教师需要结合低年级小学生特点，选择适合的体育锻炼内容，提高教育效果。

二、培养学生良好习惯的具体措施

（一）加强意识灌输教育

对于低年级小学生来讲，应当从树立健康意识出发，做好习惯养成教育指导工作。教师也要结合体育教育特点，找准教育方向。第一，纪律教育。开展集合、队列训练。在布置训练任务以前，直接告知学生不能擅自出列，在课堂借助后则需要及时集合队伍，在宣布解散以前不能擅自离开操场。第二，文明教育。在体育教育中需要使用敬语等，观察学生在训练中存在的不稳定行为。如部分学生在动作不规范时存在着嘲笑、取笑等行为。所以教师需要提前做好引导工作，让学生逐渐形成文明意识。第三，卫生教育。通过从个人、公共卫生出发，提升学生的卫生安全意识，如不随地吐痰、保持器材清洁等。第四，安全教育。在教育中应当及时从爱护他人、器材、保护自己三个层面来进行，及时告知学生危险动作的危害性。第五，健康教育。通过将锻炼与健康之间的关系展示出来，帮助学生认识到参与体育锻炼对提升自身体质的意义所在，及时纠正学生的错误运动习惯，保证自身的人身安全。

（二）积极开展自强教育

在低年级体育教育中教师需要从强化学生的自强心出发，为学生未来发展奠定基础。在筛选教育内容时应当从控制好技能难度出发，坚持循序渐进原则，确保学生能够通过体育锻炼逐渐获取成就感，感受到学习的乐趣。只有激发学生学习兴趣，才能促使学生主动探究体育知识。教师在与学生沟通时也要借助鼓励性的话语来指导学生，确保学生能够逐渐树立自信心，在产生内在潜能的基础上让学生发现自身的优势，从而不断提升自强心。通过培养学生的自尊、自强心理，可以促使学生在学习、生活中主动规范自身的言行。如学生在运动中的测试成绩是比较稳定的，且在不同学期中成绩变化并不明显，许多学生能够充分相信自己可以完成这一运动，但是却并未树立起正确的学习目标。也正是受到目标不准确的影响，使得学生难以利用课余时间主动练习，面对自身变化不大的成绩，保持了坦然接受的态度，并未认识到存在的不足，而这也是学生自强精神不足的重要体现。因此在面对这一类型学生时，教师需要从积极开展自尊心、自强心教育活动出发，将其划分为首要教育任务，在及时解决问题的基础上转变学生的思想认识，逐渐帮助学生养成良好的行为习惯。

（三）强化学生的顽强品质

在学习与生活中学生很容易遇到许多的问题，但是不论是从人际交往层面来讲还是从知识学习层面来讲，帮助学生树立起自信心对学生未来发展有着直接的影响。部分学生在面对问题时，能够产生出斗志，将困难转变成为自己人生路上的垫脚石，但是也有部分学生在面对问题时很容易出现退缩等心理，使得困难成为了影响自身发展的阻碍。因此在低年级小学体育教学时需要从培养学生顽强品质出发，利用积极进取精神等来提升对学生的教育效果，由于顽强进取等精神属于学生良好行为习惯中的重要组成，对全面落实核心素养教育理念等方面有着积极的影响。因此面对这一问题教师需要及时引导学生，在帮助学生消除心理恐惧的基础上产生出正确的认识。学生参与体育训练时产生困难的因素往往是受到自身身体素质、心理不自信等因素的影响，而为了解决这一问题，就需要教师在日常训练中及时观察学生，掌握学生的具体情况，采取多样化的训练方法，逐渐提升学生的身体素质。由于学生个体差异不同，所以教师在教学中应当坚持因材施教原则，针对不同能力的学生采取不同的教育方法，设计出适合的教育目标，帮助学生从心理上产生出正确的认识，在主动解决问题的基础上逐渐提升自身的顽强品质。

（四）帮助学生不断突破自我

在学习与生活中不断进行自我突破已经成为了重点内容，同时也是学生不断发展的内驱力。学生只有严格要求自我，才能转变自身的态度，才能逐渐养成良好的行为习惯，在挖掘自身潜能优势的基础上实现健康发展目标。由于部分学生很容易因压力问题出现对体育学习、身体素质提升产生错误认识现象，将重点放在了成绩提升等方面，虽然也知道保障自身身体健康的重要性，但是实际参与锻炼的时间有限。因此教师需要借助体育游戏等来培养学生的团队合作能力，为学生的身心健康发展提供支持。培养学生的行为习惯需要从帮助学生主动按照规范要求自我出发，树立起正确的人生观、世界观与价值观。在核心素养背景下，教师在培养学生行为习惯时应当加大对教育内容的研究力度，给学生提供能够进行自我突破的机会，让学生在不断的自我突破中形成积极的认识，产生出学习兴趣，在参与锻炼中逐渐提升自身体育素养。

结语：综上所述，在核心素养背景下，小学低年级体育教学中应当从着重做好学生行为习惯培养工作出发，激发学生参与体育锻炼积极性，利用多样化教育方法来吸引学生，确保学生能够在教师的指导下掌握体育知识，逐渐养成良好行为习惯。

上海市崇明区育才小学 施赛燕