基于提升学生创新能力的中小学课程开发研究

万利铭

[摘 要] 《中小学综合实践活动课程指导纲要》指出，要加强中小学课程开发的指导性工作，让学生从自身实 际情况出发，结合生活需要锻炼动手能力，培养学生的创新精神及实践能力。我们要以“大众 创业，万众创新”的指导思路，围绕“创新精神和实践能力核心目标”开发课程，采用激励创新的教学的方式，促进学生的全面发展。文章从中小学课程开发的意义、现状入手，提出了培养学生创新精神的课程开发策略。

[关键词] 中小学;课程开发;创新精神;策略研究

中小学课程开发是新课改的基本要求，国内很多学校的课程开发仍然沿用传统的模式，即参考网上其他学校的教材进行课程设计，缺乏对学生实践能力及创新精神的培养，这样的课程开发模式已经无法满足当前中小学学生学习的需求。创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力、重要基础和保障，是一个国家、民族的生命力之所在、希望之所在。

中央多次表达了“大众创业，万众创新”的工作思路，让创新贯穿到社会的各个领域，创新可以为我国经济的发展提供动力，创新已不是可有可无的事情，而中小学对青少年创新力起着关键的作用。课程开发中这是基础教育体系中的不可或缺的环节，课程开发要将学生的生活与课程教学理论充分结合起来，通过课程开发实现跨学科实践训练，对学生的全面发展起着重要的作用。通过课程开发可提高教育的针对性，培养他们的观察能力、思维水平及创造精神，而目前不少中小学在课程开发方面还与纲要要求存在一定的差距。本文从中小学课程开发的意义、现状入手，提出了促进学生创新精神的课程开发策略，为相关人员提供参考资料。

一、加强中小学课程开发的意义

在中小学课程开发过程中，教学内容要以纲要为引领，通过有针对性的中小学课程开发强化对学生能力锻炼，课堂教学作为培养学生的重要举措，关系学生的素养水平及基本素质，特别是对拓宽他们的视野具有重要作用，将会影响他们的一生。

良好的课程开发可培养学生的实践水平、创新精神，让学生将生活与课堂理论结合起来，提升学生对教学课堂知识理解，促进学生的精神文化、实践技能不断得到充实与丰富;中小学生课程开发可培养动手实践能力，在绘画、语言表达、计算运用等方面都需要实践，提高我们对课程开发的参与度。

我们要将培养学生创新精神和实践能力作为中小学课程开发的核心目标之一，需要老师结合教学内容进行课程的二次开发，强化对学生创新精神和实践能力的培养，确保素质教育落到实处;在课程开发时，要不断创新教学内容与授课方法，要注重培养学生的综合素质，发挥课堂这个培养学生主战场的作用，让学生有成长与创新的机会与平台，实现大纲规定的素质目标。

二、中小学课程开发的现状

（一）学校对课程开发不够重视

纲要规定的出发点是好的，但到了中小学执行层面上存在打折扣的现象，不少学校认为传统的教学模式也依然可以取得良好的成绩，这是他们把学生的成绩等同于素质教育水平，这是不符合新课改要求的;傳统的思维模式让执行层的中小学对课程开发重视程度不够，无论在时间投入、资金投入及精力投入上都存在明显不足，让课程开发成为应付教育部门的任务，课程开发流

于形式，难以起到培养学生创新精神的课堂目标;中小学阶段是学习任务重的时期，还存在部分中小学将考试成绩放置在第一位，对学生创新精神这些难以量化的指标不够重视，把课程开发当成了可有可无，学校的这种方式让中小学课程开发的效果不明显，更加让领导对课程开发不感兴趣，影响学生的考试成绩。在上述因素的影响下，中小学课程开发课程的效果较差，难以达到提高学生的素养、创新精神的目的。

（二）课程开发脱离实际情况

中小学课程开发是实施素质教育的重要体现，这个过程需要结合实际情况，不少中小学课程开发还是以理论为主，导致新开发的课程与传统教学内容差不多，以讲述理论知识为主，老师在课堂上滔滔不绝地讲授，没有形成培养学生实践能力的教学机制，作为需要动手实践的课程，但实际上课程还是理论讲授，没有将理论与学生的实际生活紧密结合起来，整个教学课堂枯燥乏味，没有激情与灵感，进一步限制了学生的实践能力与想象力，让学生失去对课程学习的兴趣。中小学课程开发的学习中，可将理论学习减少，而在课堂上多穿插训练、与生活结合起来、考虑学生的个性特征等措施来提高学生的兴趣，激发学生的灵感及创新精神。

（三）教学设备跟不上时代发展的步伐

课程开发过程中需要良好的设备，很多人认为课程开发就是将课本内容优化一下然后给学生分析下，然后就是让学生去学习，部分领导存在教学就是老师读读课本的偏见，导致学校对教学设备的重视及投入不足，导致中小学课程开发的课时及学习资源大大减少，也让开发的课程丧失了趣味性。随着科技的进步，各种先进设备及技术不断涌现，大大提升了课堂的教学成果，很多先进的教学设备在不少民办辅导机构早已普及，而部分公办中小学依然沿用传统的教学措施，导致课堂教学与现代化科技设备脱节，影响了课堂教学水平的提升;现在很多中小学缺乏专业的设备、专业教室，课程开发课堂只能利用黑板板书的方式进行授课，对专业的审美、应用学习的开展起着限制作用，不能让中小学生得到课程开发熏陶，导致中小学学生的审美能力及创新精神不能得到较好的锻炼。

三、强化课程开发与创新精神培养的策略

（一）课程开发要以激发学生的创新意识为出发点

新开发的课程要体现创新精神，将课本知识作为引子，通过联系生活知识让学生对学习内容感兴趣，充分考虑学生思维活跃、爱动的特点，可以将知识理论通过实践教学展现出来，比如，兴趣小组、实验验证，让整个理论形象化、具体化且能够引起他们的思考。比如，在讲解大气压力的知识时，结合实际条件可以设计一个实验环节，在一个玻璃杯口上放置一张塑料薄板并用手按压住，这时候可以提出问题：“同学们，老师把这个杯子上下颠倒下，这个塑料薄板会不会从杯口上落下来”，可以让他们给出自己的答案。很显然，此时反过来薄板会落下来。接下来，我们把杯子盛满水再盖上薄板，问他们同样的问题，此时他们可能给出另外的答案，让他们的注意力集中到杯子薄板上，当我们颠倒过来，奇迹发生了，薄板没有掉下来，让学生感到惊讶的表情，提高了他们的兴趣及想象力，无形中让他们对科学知识有了熟练掌握。

（二）课程开发要培养学生的自主学习能力

中小学学生学习时，需要考虑他们独立自主的个性，充分理解自主学习能力的意义，这也是他们迈向社会的基础与前提，需要他们具有对各种信息加工的能力。理论知识作为一个工具，需要能够对基本的理论材料进行综合运用，精心设计教学实验，这需要教师要激发他们的热情，让他们利用合适的时间来进行自我主动学习，辅以奖赏性激励，培养自主学习的能力。創新能力的培养是个长期的过程，要让他们在动脑动手中学会创造，这个过程也需要老师有耐心，还要将不同学生之间的差异性考虑进去，调整课程开发的内容，让学生体验到创新的快乐与成就感。

（三）课程开发过程中要以人为本

课程开发要明确目标，充分考虑学生的主体地位，改变以老师讲授为主的教学模式，从学生的实际需求出发，搭配完整的教学教具，提高他们进行课堂知识思考及消化的效率，避免学生对课程内容一知半解的现象，相较于冷冰冰的书本他们更喜欢实践教学，指导学生开动脑筋自我进行实验，提高学生的创造力。中小学课程开发课堂老师应是起指导及引领作用，需要留出一定的课堂时间，让学生对讲授的课程开发知识进行思考、讨论、探索及创作，学生的想象力、思维能力及创新精神才能得到快速提高，培养他们对科学技术的兴趣，鼓励学生多方面自由发展，奠定他们未来学习的基础及能力。

（四）完善课程开发学习资源

课程开发是一项专业化的工作，需要提高领导对课程开发的重视程度，不断提升课程开发的质量，通过课程开发拓宽学生的眼界及思维方式，创新课程开发模式及实施方案，培养学生的创新精神及想象能力。课程开发教师也要拒绝传统的授课方法，中小学课程开发要让孩子“玩中学”，在实践中磨炼学生的创造意志，可利用实验教学、校园广播、实地考察、参观学习、学习园地及黑板报等措施，为学生提供创新的灵感;可以将情景模拟、音频视频、动漫等技术应用在课程开过程中，创造多样化、信息化、动态化、有趣化的课堂，提高课堂教学的效果。

随着新课改的推进，教育部印发的《中小学综合实践活动课程指导纲要》指出，素质教育是教育的重要方面，需要加强学生的综合素质培养，还要加强中小学课程开发的指导性工作，通过教材内容的创新与改革，让学生从自身实际情况出发，结合生活需要锻炼动手能力，培养学生的创新精神及实践能力。课程开发是学校牵头，要将这种教育方针贯穿到整个基础教育，结合学生的特点制定针对性的教学课程，强化学生的创新精神，同时也全面加强基础教育课程开发的能力与水平，为青少年提供了展示创新能力的机会，促进学生的全面发展。

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（责任编辑：朱福昌）