信息技术与语文教学的整合研究

龚志华

内容摘要： 语文课堂教学注重讲授、忠实于课本，注重对内容的积累，而忽视了意义的真正获得;活生生的语文学习沦为机械的操作训练，标准答案扼杀了人的独立思考。随着教育现代化的实施 ，高科技的普及应用，电教媒体进入课堂教学。电教手段有许多传统教学手段所不可比及的优越性，它能将声音、图像、文字集于一体，进行直观形象地教学，能更有效地为学生酿造良好的学习氛围，使学生的各种感觉器官都充分调动起来，产生积极的学习兴趣，变被动为主动地接受信息。使教学工作产生意想不到的效果。本文运用当前相关的教学实践，研究和探讨信息技术在语文课堂中的应用。

关键词：信息技术  课程整合  语文

语文是美的殿堂，上下五千年，众多名家经典一一收录在语文课本里，因此语文课是陶冶学生道德情操，培养学生良好品质的重要途径。而传统的语文教学注重字词积累，学生一堂课下来，只是多认识了几个字，几个词，知道文章的大概意思而已，学生对这种课堂没有兴趣，这种教学结果远远达不到现在学生的知识水平，也达不到语文课的教学效果，我在语文教学中采用了一些现代化的教学设备手段，取到了意想不到的效果。

一、播放录音、创设气氛

语文阅读课中，学生自学、练习时间较多，容易使课堂沉闷、乏味。这时，放上一段音乐，定会使学生精神为之一振，吸引学生的注意力，唤起学生的兴趣，调动起那沉睡的脑细胞。那样就会顺利地进入新课，整个课堂亦就不再是沉闷乏味的，而是轻松愉快的了。语文版八年级下册第二单元是诗歌，为了激发学生学习兴趣，我找来了课文朗读带，艾青《大堰河——我的保姆》写作年代离现在较远，学生对作者的感情很难把握，我把朗读带一放，学生听着配乐诗朗诵，马上进入了角色。课堂气氛很好，学生很感兴趣，教育家孔子说：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。兴趣是学习最大的动力，电教手段对诱发学生的情趣、产生学习的兴趣、增强想象力和思维能力有很大的优势。通过电教媒体的使用，能取得简明高效的教学效果。

二、播放录像，充实感官    人们常说：眼见为实，耳听为虚。语文文学是抽象的，课文中的许多内容，需要学生的再造思维来重现。然而，课文中所写的东西有几个学生亲眼见过呢？学生很难体会作者目睹这些事物之后抒发出来的感情。席慕蓉《长城谣》抒发作者浓浓的思乡之情，长城作为思乡的意象，让初二的学生来理解有点难，因此，在上课前，我找来了《长城长》的MTV，让学生亲眼看看长城的景色，配合这首歌的歌词：都说长城内外百花看，都说长城两边是故乡，你知道长城有多长，它一头挑起大漠边关的冷月，它一头连着华夏儿女的心房。我则站在一旁讲解，告诉学生：长城在古代，是一种防御工事，是一种历史的见证，经历几千年，长城已成为中华民族的象征，是作者浓浓思乡之情的寄托。通过录像和讲解，学生对这首诗歌有了初步印象，从而激发了学生的学习兴趣。朱自清《背影》文中“望父买橘”这一段，堪称一绝，文中通过父亲爬月台，过铁道的动作，突出父亲买橘的艰难，体现了父亲对儿子的关爱之情，为配合这一段的学习，我剪切了一段这篇课文的电视散文，把抽象的理解化为直观的再现，学生就容易理解父亲的爱子之情。

三、使用幻灯片，引导学生

对于一些阅读课文，要求学生通过自学理解课文内容，但是学生在自学时往往会无从下手，或顾此失彼，因此，在自学时，我采用幻灯机投放出自学方法，比如：①初读全文，理解大概内容，给课文分段，概括段意及主要内容。②细读全文，结合课文回答课后问题。③再读全文，体会写作方法，把握课文思想感情。 在整堂课中，教师学生紧紧围绕幻灯出示的学习方法及学习目标进行授课学习，这样，可以少走弯路，节约时间，减少了学生不知怎样学的疑惑，使学生有路可行。

四;利用网络，补充课堂

因特网是世界上最大的知识库、资源库，信息容量远胜于传统的纸质媒体。它是人们未来学习过程中信息获得的主要渠道之一。因此，我试图在教学实践中探索利用因特网进行语文探究性拓展阅读学习活动，提高学生鉴赏能力，拓展学生知识层面，开拓学生视野。在《背影》的拓展阅读中，我事先在因特网检索，了解网上一些朱自清的资料、他人对朱自清的看法，下载相关内容，做成一张网页作为学习导引。课堂上通过演示，帮助学生了解进一步信息收集的大方向，通过宽泛信息收集与初步的加工，帮助各学习小组明确进一步的学习视角与主题，这个主题选择源自学生的特定兴趣與感受，源自学生的内心。除了课本上的知识以外，学生还能掌握许多课外知识，这样，我们的语文教学就不会是所谓的照搬教参，我们的语文课堂就会是个信息的海洋，学生在知识的海洋徜徉，汲取最多的养份。

由此可见，生产工具的革新往往会引起生产力的革命。多媒体技术为我们提供了广阔的创造空间，活化了语文教学，提高了课堂的效率，使学生超越时空，多维感受，不仅学到课文的内容，还领略到更广阔的课外世界。将课内课外的知识有机地结合在一起，而且情感上得到满足，精神上得到熏陶，能力上得到了训练。运用多媒体进行教学，课堂气氛活跃，学生学习兴趣浓厚，学得主动，学得愉快，理解透彻，缩短了教学时间，大大提高了教学质量和效率。