对在高中英语阅读教学中应用信息技术的思考

李丹丹

林口县职业技术教育中心 黑龙江 牡丹江 157600

1 信息技术与高中英语阅读教学整合的必要性

核心素养理念之下，高中英语教学要围绕课程终极目标而开展，英语是一种交际工具，英语教学的终极目标应是交际应用，这就要求高中英语教学中注重阅读教学部分，以此培养学生的语感和需要运用能力。学生应作为教学主体，不断提高综合性学习和自主学习能力。将信息技术融入高中英语阅读教学中，可以改变传统的教学观，由教师主导向学生自主学习，全面迈进。信息技术的融入，增加了学生在课外阅读练习的深度和广度，鼓励学生开展自主学习。

其次，信息技术的融入能够带给学生更强的交互体验，可以显著提升学生的学习兴趣。传统教学模式下，学生英语学习的一个显著弊端就是“哑巴”英语，即学生们会拼、会读、会写，但“说”的环节落实非常不足。信息技术的融入可以改变传统的传授式教学方法，通过有效的情景创设、合作学习、协作探究、人机互动等具有时代特色的创新型学习方式，使学生获得更强的交互体验。

2 现阶段高中英语阅读教学存在的问题

2.1 过多重视知识性讲解，缺乏能力的培养 在高中英语阅读教学活动当中，英语教师通常对一些英语文章进行分解，通过对文章中相关内容和线索的拆分，帮助学生搜集整理英语文章当中的一些知识点以及语法点，重视对英语文章的词汇应用，以及相关语法的使用进行过度讲解。导致教师在开展教学的过程中，将英语阅读教学变相地成为英语知识教学，阅读能力以及学生自学能力的培养，也就流于形式。这样的一种教学方式不利于学生英语应用能力的培养，很显然不符合英语新课程改革标准的需求。

2.2 缺乏教学策略，教学手段单一 高中英语阅读教学中，通常通过简单的翻译之后，就开始要求学生进行阅读练习，在这个过程当中，教师更多的是让学生通过翻译来理解文章的意思，而不去享受一些更加有效开展英语阅读训练的方法。由此便导致了英语阅读教学缺少必要的创新，这种机械的教学方式使得学生对英语阅读的兴趣越来越低。与此同时，在教学的手段上，教学的形式上都缺乏一定程度的创新，仍然是以传统的机械的应试训练作为主要的教学手段，在很大程度上扼杀了学生学习的主动性。

3 高中英语阅读教学中信息技术应用

3.1 丰富阅读内容，拓展学生视野，降低阅读难度 在高中英语教学中，很多教师都喜欢挑选一些难度较高、知识点覆盖较全的篇目，在课堂上指导学生开展精准阅读，并在课堂上开展细致讲解，指导学生反复阅读。但是这些篇目对于学生而言理解起来非常困难，学生很可能一节课下来根本“吃不消”，所以导致阅读教学的效果并不理想。在阅读教学展开的过程中，学生应该始终处于主体性地位，教师的教学设计必须要围绕学生来展开，首先要让学生能够读进去，接着才能稳步提升英语阅读的教学效果。因此，教师要贴近学生的兴趣需求，为他们推荐一些易于接受的信息技术平台，丰富学生的阅读内容，拓展学生视野，并且使学生自主阅读的难度有效降低，提升学生的阅读自信。

3.2 以学生为本，打造听读互动阅读新课堂 结合学生在英语课堂上需要阅读的篇章，教师不仅要为学生提出问题，让学生们解决相应的课后问题，更要善于打造“以学生为本”的阅读课堂，让学生们充分参与到阅读互动中。在课堂上不仅需要教师的讲解，还需要由学生向教师提出问题，教师结合学生的阅读需求来开展针对性解读。这样不仅可以提升学生阅读的参与性，更能帮助教师更好地了解学生的阅读需求，开展针对性指导。在阅读课堂开展之前，教师可以通过信息技术平台将需要阅读的篇目推送给学生。同时，利用信息技术平台，为学生推送3～4篇难度较低，并且与该堂课讲解内容相关的语篇，让学生先阅读类似的篇章再阅读课堂上需要学习的篇目。这样可以帮助学生更好地理解阅读内容，同时提升学生的阅读兴趣。

在英语阅读教学中，很多教师都是鼓励学生参考后面的题目或者是学习任务单来默读，很少鼓励学生开展有声阅读，这就导致阅读课堂枯燥无趣。为了更好地改善阅读课堂沉闷的现状，在高中英语阅读课堂上，教师可以借助信息技术激活阅读氛围，为学生提供更多的阅读互动空间。教师要鼓励学生进行有感情朗读。教师可以让学生通过一些阅读软件进行有声朗读。先聆听朗读范本，让学生试着向范本阅读靠近，掌握他们的阅读节奏，并学会有感情地朗读，并将学生朗读的视频上传至平台，由系统打分或者是教师进行及时反馈，鼓励学生将自己的阅读训练的成果及时量化。这样可以显著提升学生的阅读成就感，进一步激发学生的阅读兴趣。

3.3 丰富阅读模式，打造英语视听盛宴 在高中英语阅读课堂上，教师要改变传统的教材加讲解的课堂阅读模式。可以利用信息技术平台延伸一些前沿阅读资源，让学生以泛读、扫读、跳读等方式开展快速阅读，对于学生喜欢的篇章，可以鼓励学生们精读或背诵。这样不仅可以更好地发挥学生在阅读过程中的主体性，同时可以鼓励学生横向对比、纵向延伸，使学生的学习意识显著增强。让学生们广泛涉猎课外资源，不仅可以很好地拓展学生的阅读视野，还可以综合提升学生的阅读思维能力，帮助学生实现信息整合、全面提升。

结束语

近年来信息技术迅速发展，不仅改善了人们的交往及工作模式，同时为教育教学注入了更多的活力。在高中英语阅读教学中，教师要善于运用信息技术，改变枯燥的课堂阅读教学模式，以生动灵活的方式提升学生的阅读兴趣，降低学生阅读理解的难度，为学生打造生动多彩的视听盛宴。