邵阳地方文化融入高职思政课教学探索

李 莎

湘中幼儿师范高等学校 湖南 邵阳 422000

一、邵阳地方文化融入高职思政课的必要性

职业教育作为一种教育活动，既是一种将经济社会发展需要与个体身心健康需要相互结合，实现人的社会化的过程，同时也是促进个体与职业世界结合的教育活动[1]这决定了职业教育的目的不仅仅是培养一个纯粹的社会需要的职业人，而是一个既要生存，又要发展的社会人[2]。服务地方经济社会发展，培养高素质的人才，实现学生的充分就业，是深化高职学校教育改革的方向。

思想政治课是坚持党的领导的坚强阵地，是培养中国特色社会主义事业的建设者和接班人的重要阵地目前，职业院校的思政课采用的是全国统编的教材，为思想政治教育提供了理论支撑，但在教学过程中，思政课的实效性和针对性很难实现，这就需要将地方文化资源融入思政课堂，为社会主义核心价值观赋予浓厚的文化传统。邵阳地方文化中关于职业道德精神的视频、杰出历史人物的展览馆、弘扬社会主义建设精神的纪念馆等资源都蕴含这丰富的道德资源，将其融入思政课教学中，不仅提高了教学的时效性，且能潜移默化的影响学生的思想道德。

二、邵阳地方文化融入高职思政课的可行性

地域文化是以广义的文化领域为研究对象，探讨附加在自然景观之上的人类活动形态、文化区域的地理特征、环境与文化的关系、文化传播路线及人类行为系统[3]。邵阳市独特的地理位置加上悠久的历史，积淀了丰厚的历史文化成果。在爱国忧民、吃苦耐劳和经世致用思想的引领下，邵阳涌现出一批优秀的代表人物，有宋代抗金名将杨再兴，开眼看世界的代表人物魏源，革命先驱蔡锷，以笔为武器的音乐家贺绿汀。邵阳遗留有大量的历史文化遗址，如邵阳东塔、武冈文庙、武冈中山堂、和蔡锷公馆等。邵阳人民在历史发展过程中，传承了丰富的非物质文化遗产，如祁剧、邵阳布袋戏、绥宁稻草龙等。

思想政治教育是一项意识形态宣传的活动，教育者通过传播、践行特定的文化成果，完成受教育这由一个自然人向社会人的发展转变[4]。高职院校思政课承担着培养社会主义建设者和接班人的使命，培育践行社会主义核心价值观的未来劳动者。党的十八大报告指出“文化所蕴含的精神价值是文化之魂，是文化引领风尚、教育人民、服务社会、推动发展的力量源泉。”通过弘扬优秀地方文化，引导学生热爱祖国和家乡，在积极文化的引导下，学生坚守中华文化立场，致力于投身家乡建设，为社会发展做出自己的贡献。

三、邵阳地方文化融入湘中幼专思政课的路径分析

1.甄选教学内容，整合多方资源。思政教材是由成体系的主题构成，在教学中融入邵阳地方文化时，思政教师需要搜集整理与教材相关的内容，根据不同主题的需求，选择校内外的文化资源。首先，内容的甄选要遵循方向性原则，在选择时，地方文化资源应与社会主义意识形态相符合的科学的大众的社会主义文化。其次，内容的选择应与教材主题相适应，充分挖掘两者的共鸣点，实现内容上的对接。如在《思想道德修养与法律修养》中第三章第二节“爱国主义及其时代要求”的讲授时，融入邵阳地方文化案例时要契合“爱国主义培育”的主题，要选取如贺绿汀以笔为战，徐特立和晏阳初投身教育、钟扬立心于科学研究等事例，让学生体验到身边的爱国文化氛围，使主题更具感染力。最后，要整合地方实践文化资源，拓展教学实践的内容，使学生更以直观的方式感受地方文化的魅力。可以带领学生参观邵阳博物馆、蔡锷故居等实践教育基地，要求学神撰写观后感，还可以组织学生去做志愿者和义务讲解员，这样既锻炼了学生的能力，也宣传了邵阳地方文化。

2.创新教学方式，凸显专业特色。地方文化中包含多种教学资源类型，能满足新时代高师学生的个性需求。结合高职学校的人才培养需求，可开展主题演讲、微课、课堂情景剧和地方文化展览等方式，学生在自主探索主动学习中加强专业技能锻炼。主题演讲能提高学生的逻辑思维能力、语言表达能力和个人表演能力，邵阳地方文化和时事提供了丰富的主题资源，如近现代发展中优秀的探索者魏源、蔡锷和钟扬等，展现出邵阳人民经世致用，爱国忧民和爱岗奉献的精神。微课为高职思政课提供了一种更高效和个性化的教学手段，教师根据思政主题，结合地方文化，制作短小精湛的微课，适应了碎片化时代学生的获取知识的新要求；同时可以布置学生制作邵阳地方文化的主题作业，使学生在搜集整理过程中，加深了对邵阳文化的了解。

地方文化传承使中华民族文化发展传承的基础，是新时代高职院校增强学生文化自信的重要途径，把邵阳地方文化融入高职思政课教学中，充分发挥了地方文化在培育学生教育情怀、践行社会主义核心价值观中的动力作用，使学生自觉投身于实现中华民族伟大复兴的事业中去，实现职业教育培育适应未来社会发展的劳动者的社会功能和教育功能。