情景教学法在初中英语教学中的应用

王婷婷

长春五十二中赫行实验学校 吉林 长春 130000

引言

随着人们对于初中阶段教育教学工作的高度重视，对初中英语教学提出了高度要求。这一课程教学能够充分满足学生的学习与发展需求，促进人才高效培养。在初中英语教学中，应用情境教学法对学生展开教学，能够促使学生在课堂学习的过程中处于良好的学习环境中，有利于学生课堂学习效率的提升。同时，这一教学方法的应用能够充分落实生本教学理念，促使学生在参与课堂学习的过程中得到主体地位的充分巩固，促进学生自主学习能力的培养提升。

一、积极性作用

(一)提高学生兴趣。在传统的初中英语教学中，由于教师不能重视对学生进行学习兴趣的激发与培养，导致学生在课堂学习的过程中兴趣低下，严重影响学生知识的充分学习掌握。在初中英语课堂教学中，教师应用情境教学法对学生展开教学，能够促使学生在学习的过程中得到学习兴趣的激发培养，从而能够在参与学习的过程中以高度的积极性投入其中，保证课堂教学效率提升，满足学生的知识学习与能力培养提升要求。

(二)落实生本理念。通过在初中英语课堂教学中对学生进行生本理念的落实，能够促使学生在参与课堂学习的过程中得到课堂主体地位的充分巩固，进而则能够促使学生在课堂学习的过程中得到知识的高效学习与能力培养提升[1]。通过在教学中应用情境教学法，能够有效提高学生的自主学习能力，促进学生课堂知识高效学习与能力充分培养提升。

二、应用策略

(一)课堂导入应用。在课堂投入环节的教学工作中，教师应该重视对学生进行情境教学法的应用，促使学生能够在参与课堂学习的过程中能够得到学习兴趣的激发培养，为后期教学工作的开展奠定良好的基础前提，促进学生知识的高效学习与能力的充分提升。

教学案例一:在进行初中英语《Good morning!》课堂教学前的导入环节教学中，教师应用情境教学法对学生进行课堂教学，从而使学生能够在参与课堂学习的过程中得到兴趣的激发培养。教师通过应用多媒体对学生进行相关问候视频的播放，为学生创造良好的学习情境，最终促使学生兴趣得到激发培养。

(二)课堂教学应用。在课堂教学中，教师应用情境教学法能够促使学生在参与课堂学习的过程中学生在参与课堂学习的过程中得到自主学习地位的充分巩固，进而则能够在课堂学习的过程中得到自主学习能力的培养提升，促进学生课堂高效学习。

教学案例二:在进行初中英语《My name's Gina.》课堂教学中，教师要求学生能够进行自我介绍，并且要求小组进行竞争。通过这一情境创设，促使学生得到积极性的充分培养提升，从而能够在小组中不断自主学习，促使学生知识高效学习掌握，能力充分培养提升。

(三)教学评价应用。在进行完课堂教学后，教师应用情境教学法对学生进行教学评价工作的开展。通过在教学评价中应用这一教学方法能够促使学生处在良好的环境氛围下对知识进行巩固掌握，促进学生高效学习，为后期教学工作的开展奠定良好的基础前提。

三、结束语

随着人们对于初中阶段教育教学工作的高度重视，对初中英语教学提出了高度要求。教师在英语教学中应用情境教学法，能够促使学生在参与课堂学习的过程中得到学习兴趣的激发培养，从而能够以高度的积极性投入课堂学习中。同时，应用这一教学方法能够充分落实生本理念，促使学生能够在课堂学习的过程中得到自主性的充分培养，最终创新教学评价，促进教学工作高效开展。