互联网背景下基于PBL理念的《老年护理学》教改策略研究

王冬杰 张 红 朱慧芳 陈亚清

廊坊卫生职业学院 河北 廊坊 065001

随着时代的发展社会的变化，现今对于人才有了更高的要求。只有具备较强专业技能与丰富实践经验的人才更能满足社会的需求。在新时期与新背景下，护理专业的人员更要具备与时俱进的发展眼观，顺应社会的发展，更新医学理论知识，掌握自主学习的方法才能更适应行业的发展变化。在传统教学中通常都是以老师课堂讲授为主要方式，学生们根据课本和老师传授的知识展开学习。这种死记硬背的教学方法容易造成理论知识与临床实践的想脱离。尤其是对于《老年护理学》这种实践性较强的学科来说，传统的教学模式难以满足现代学生的需求，也不利于培养护理专业人才[1]。基于互联网背景下的PBL教学模式是结合网络环境，将课程与临床实例相结合，激发学生学习兴趣，培养其自主学习的能力。这种新型的教学理念，也为教师教学方式提供了新思路。

一、PBL教学模式简述

PBL是Problem-based Learning的简称，这种教学模式主要以问题为基础，以现代主义学习理论为导向，让学生在复杂的问题情境中，以小组合作的形式共同发现问题、解决问题，在这一过程中培养自主学习的能力。PBL教学模式的特点就是以问题为基础，将学生放在主体地位，老师以引导者的身份，通过合作学习，引导学生们探索问题，通过收集资料、讨论等方式合力解决问题。这种教学模式注重培养学生的创新能力、探索能力、应用能力以及自主学习能力，使其在步入社会后仍能养成终身学习的好习惯。WPBL是基于网络背景下的PBL教学模式，是在互联网环境以及丰富教学资源的支持下，展开的PBL教学，二者的理论基础相同[2]。随着互联网技术的广泛应用，现今WPBL作为一种新型教学方式逐渐被老师学生喜爱。

二、互联网背景下基于PBL理念的《老年护理学》教改策略

(一)代入问题情境，提高学生的参与性。展开WPBL教学最基本也是最重要的一点，就是老师要将学生们带到问题情境中去，让学生在实践中发现问题探索问题，而不是在枯燥的课本讲解中去理解那些看不见摸不到的知识。将学生代入到问题情境中，能够快速有效的吸引学生的注意力，将他们的学习兴趣激发出来。老师在教学时可以利用多媒体设备，通过精神设计的教学课件，在课堂上播放幻灯片，引入问题“当前老年高血压发病率逐年递增，要如何展开健康宣教才能引起老年人重视?”，通过多媒体设备，配合视频、图片、音频、文字、动画等多种形式，为学生创造一个真实的情境，让学生思考问题、探索问题，提高参与的积极性。

(二)小组合作，提升学生的探究欲望。小组合作不仅能提高学习效率，更能培养学生的动手能力，能加强老师与学生，同学与同学之间的交流合作，而这也是学生步入社会后应具备的关键能力。《老年护理学》是一门实践性非常强的学科，这就要求学生们需要通过日常学习，积极发现问题、探索问题，而不是局限与课本的理论知识。老师可以按照班级人数，将学生们分成小组，建立小组微信群、QQ群，利用互联网，查阅相关资料，在网上及时展开沟通，最终将学习成果整理出来，发布在班级群内，以供其他同学学习，在这种相互配合、成果共享的良好氛围中，会激发学生们的探究欲望，使其能够主动展开学习，通过与他人的合作，提升自身的综合能力。

(三)提倡发散性思维和多种解答途径。受传统教学方式的影响，一些学生在学习过程中不敢表达自己的想法，无论是遇到困难，还是对某一知识点有自己的看法，都不敢或不愿意主动表达出来。这种观念对学生未来发展有一定消极影响。尤其是在护理学这样实践性较强的学科中，学生需要更具备灵活性，才能从容面对更多护理问题[3]。在WPBL教学模式下，老师应鼓励学生大胆发言，积极表达自己的想法，老师要结合学生们的实际情况，将同学们合理分组，取长补短，让每个同学在小组中都能得到锻炼，从而发挥PBL教学模式的作用，让课堂成为一个学生们可以发散思维、发挥想象力、提升创造力的地方。

(四)小组评价，完善学生学习方式。WPBL教学模式是以问题为基础，让学生在复杂的问题情境中，以小组合作的形式探索问题解决问题。因此WPBL教学模式应格外重视小组评价，这是对合作学习的总结，能够及时的归纳出小组的收获与不足，以便于下一次的改进。它能让学生们更好的认识自己，找到与同学间的差距，同时这也是保护学生学习积极性的一种方式。作为老师要正确的引导学生们对自己小组的真实评价，并且对每个学生都能做到公正的点评，提升学生学习积极性。这不仅能够完善学生的学习方式，更能养成自我反思的习惯，这对于学生未来学习有着积极意义。

结束语

互联网背景下基于PBL理念的《老年护理学》能够有效提升学生的理论实践能力，能够培养学生的发散思维和自主学习的能力，对于学生未来发展有着重要意义。WPBL理念下的《老年护理学》教改应代入问题情境提高学生的参与性，小组合作提升学生的探究欲望，提倡发散性思维和多种解答途径，以及通过小组评价完善学生学习方式，只有这样才能提高成绩，提高教学水平，促进学生综合能力的提升。