关于小学数学教学中培养学生创新意识的思考

张 贺

河北省唐山市乐亭县第三实验小学 河北 唐山063600

引言:学生只有具备了良好的创新意识,才能够在一定基础上进行思维逻辑方面的成长,小学的学习阶段当中学生的积累比较薄弱。因此,教师对学生进行创新意识的培养,能够让学生形成创新意识的理念,在未来的学习过程当中有一定的铺垫作用。本文对小学数学教师在教学的过程当中应该如何培养学生的创新意识进行了以下的分析和探讨。

1 小学数学教师在教学过程当中的现状

1.1 有些教师在教学的过程当中不注重对学生自我意识的培养在传统的教学方式当中教师只需要将课本当中的内容为学生讲解出来,给学生提出一些做题过程当中应该注意的地方。但是以往的教学模式已经不能适应时代的发展了,教师应该注重对学生自我意识的培养,不能只把自己的观念强加给学生,应该让学生学会自我思考自我探讨,让学生有思维发展的机会。传统的教学方式存在的弊端忽略了学生的自我学习能力的培养,学生在主动学习的过程当中才能够锻炼自己的思维能力,让思维变得更加的灵活。这样学生才会愿意学习数学,不会对数学产生抵触心理。

1.2 有些教师的教学方法过于单一过于生硬 传统的教学方法比较固定,学生在听课的时候也处于一个固定状态。教师在教学的过程当中应该创新讲课的方式提高课堂讲课的效力,为学生带来丰富多彩的课堂内容。教师在教学的过程当中要注意教学方法的新颖,让学生参与到课堂的听课当中。数学是一个有趣的学科,只有能为学生带来乐趣的小学数学教师才是一个成功的数学教师,教师应该帮助学生理解数学这门科目,不断的培养学生的创新意识,学生在单一的教学方法中学习很容易失去学生的兴趣,并且产生厌学的心理状况。

1.3 有些教师的教学内容不够恰当 有些教师的教学内容不够恰当,教师为学生讲解的时候会选择一些难度较大的题目,教师是被一些错误理念所影响了,虽然有人提出不让孩子输在起跑线上,这种观点的出发点是好的,但是在一定程度上会带来一些副作用。教师为学生讲解难度较大的题目,学生可能没有办法理解教师的讲解的内容是什么,有些学生甚至会因为听不懂教师讲课的内容,参加一些补习班来补习相应的知识,对知识的接受变得非常的困难。

2 小学数学教师可以通过以下方法来培养学生的创新意识

2.1 通过生活中的实践来鼓励学生进行探索进行创新 数学是一门与生活密不可分的学科,小学数学教师想要帮助学生学好数学,就应该通过生活的实践与教学的结合为学生开展数学的讲解,学生学习的知识最终的目的是要运用到生活当中并且回归到生活当中的。在实践的环境当中,教师可以从生活当中找例子培养学生的创新能力。比如学习长方形与正方形的面积的课时的时候,教师就可以入课本的内容,在我们的生活当中到处都有长方形和正方形,同学们能从我们身边找出这些形状吗?找出这些形状以后再通过我们所学的求面积的方法计算方法,计算出这些图形的面积。当把课文上的内容结合到生活实际以后,学生们就马上会产生兴趣,并且都会拿起自己的卷尺测量生活中遇到的长方形和正方形,然后继续计算长方形与正方形的面积,比如教室的窗户,教室里的桌子,教室的黑板等等。有一个学生在测量书本面积的时候说一本厚的书有六个面,那么我们想要求中面积应该去求哪一个面的面积呢?通过面积探索到了体积的求法,培养学生的创新思维并不只是机械的让学生接受课本上的知识,在实践当中也会取得意想不到的收获,学生可以通过自己的探索自己的思考来回答问题,在学完这节课以后就知道了长方形的面积以及长方体的体积是怎么求解的。教师还可以问学生如果长乘宽是长方形的面积,那么反过来用宽乘长也可以求出长方形的面积吗?学生通过反复的计算得出的结果是相同的,由此学生就能明白长乘宽和宽乘长是一样的也是可以求出面积的,通过小小的反复的训练灵活了学生的思维,为学生的发展奠定了坚实的基础。

2.2 教师可以引导学生学会一题多解不断的拓展自己的思维的宽度 学生想要不断的创新思维就应该学会一题多解,教师在为学生讲解题目的时候应该锻炼学生一题多解的能力,数学是一门神奇的科目,数学的特点表现了数学可以有一题多解的方式。教师在教学的时候为学生提供相应的习题,找出一些特色的可以锻炼学生创新能力的习题,鼓励学生们尝试运用多种的方法去解答教师所提出的问题。教师在找题目的时候不能盲目的找题目,在寻找的时候一定要有一定的针对性,对于低年级的计算题教师可以为学生找出一些凑十法的计算,鼓励学生用自己的思维去解题寻找便捷的计算的方法,从而高效的答出最后的答案,在多样的学习模式下学生的思维得到了一定的延伸,教师的创新培养教学成果得到了一定的显现。

3 结束语

在实际的教学过程中教师可以培养学生的学习兴趣,并且借助先进的多媒体来为学生展示题目计算的过程吸引学生的注意力,让学生处于一个放松的心态当中不断的去练习有创新性的习题感受数学课程的魅力。