基于互联网＋的高中数学教学方式创新探究

董金勇

【摘要】随着现代经济的发展，第三次科技革命取得了非常多的成果.互联网技术能够集多种信息资源为一体，为教师提供丰富的教学资源，使课堂教学更丰富，能快速激发学生的学习兴趣，因此互联网技术被广泛应用在教学活动中.在高中数学教学改革中，由于传统的教学体系不够完善，教学方式比较落后，则高中数学教学课堂效率比较低，在教学中存在着很多问题.本文将通过讨论高中数学教学中存在的各种问题，并根据这些问题提出在互联网+模式下的高中数学课堂教学创新建议，希望能够对相关教学改革提供参考.

【关键词】互联网+;高中数学;教学创新;资源整合

现代社会科技的发展以计算机为核心，计算机已经在各个领域都有所发展.高中数学在科技大发展之下也呈现出明显的改革化趋势.计算机技术的应用给传统高中数学教学带来了很大的变化，使数学教学在教学方式、教学理念、教学内容等方面都发生了较大的提升或改善.当前，在素质教育改革背景之下，教学方式向多样化发展的趋势越来越明显，但是教师还不能将互联网很好地运用到教学课堂上，最多运用互联网进行讲题，学生还不能真正领会到互联网的强大作用，因此教师需要在课堂上更加关注学生，充分挖掘学生的兴趣，将学生放在课堂的核心位置，通过增强师生的互动使得教学质量不断得到提升.下面我将对新课程标准之下基于互联网的高中数学教学改革方式进行分析，探讨新形势之下如何使教学方式得到创新.

一、互联网+高中教学的优势

（一）注重教学的趣味性

在高中学习阶段，有很多知识都较为抽象，因此在学习时，学生应该尽量把握知识的本质特征，使学习过程不那么枯燥.在高中数学教学中，教师尽可能运用互联网+教学方式，可以为学生带来全新的学习体验.在教学中，教师师可以运用互联网中的各种素材改变传统的知识讲解方式，使讲课内容更加丰富，用生动有趣的视频等使解题过程更加直观等.互联网教学方式应用多种技术来调动学生的积极性，使学生感受到自主探索知识的乐趣.

（二）注重学生学习的自主性

在传统的数学教学中，教师往往忽视学生在课堂上的主体地位，在课堂上讲解知识时不会让学生积极地参与进来，这样不利于调动学生的学习热情.高中教学工作中应用互联网技术，能够对教师的教学方式进行指导，并可通过对学生积极性的调动使学生的自主探究能力得到提高，提高教学效率，改善教学效果.另外，教师可以引导学生自主运用互联网进行学习，鼓励学生自主运用互联网去解决晦涩难懂的问题，从而使学生在自己搜集学习资料和思考的过程中对数学知识有更深的把握，并通过运用互联网使自己的知识面得到拓展，增加知识储备.

（三）注重对学生学科核心素养的培养

当前国家大力提倡素质教育，要求学生在日常学习中不但可以提升学习能力，还可以通过学习使其他能力得到增强，使学生在学习中实现个人的全面发展.互联网能够提供一些新的知识和新的技术，使学生有更多的学习渠道，通过自主学习或在教师的带领下学习，使学生的创新能力和思维方式都得到很快的提升，这样教师在教学活动中就能够更高效地达到教学效果，使高中数学课堂更加有活力.

二、互联网+高中数学教学方式创新

（一）进行专题教学

在高中数学教学中，教师和学生对于信息的应用能力还有待提高.教师在课堂上仍然按照之前的习惯进行教学，对已有的互联网资源不会加以利用.学生在教师的影响下也保持着传统的学习方式，对互联网学习方式没有太多需求.这样学生的思维并不能很好地进行开拓，对于烦琐的数学知识不能用合适高效的方式加以整合.且教师直接按照课本进行讲解，没有对难度相似或者不合理的地方进行顺序上的调整.这样不利于教师教学水平的提高，更不利于学生的学习.因此，高中教师和学生都需要对互联网教学方式有更加清晰的认识，通过观念的改变一步步促进相关教学模式的创新.

在高中教学课堂上，教师可以通过使用计算机对教学过程进行辅助，将数学中各种零散复杂的知識点进行高效的整合，使相关知识更好地串联起来，这样在一定程度上就提高了教材的适用性，使教师的教学流程更加合理.学生在学习数学的过程中经常遇到的问题就是不能够很好地将数学知识与生活中的实际结合起来.要知道生活中到处都有数学知识，正因为不加以关注，我们才会认为数学是一门没有用处的学科.当前高中中学生缺乏这方面的认识.这对学生将数学学好学精带来了困难.高中数学课堂上广泛应用计算机进行教学，可以在一定程度上弥补教学中的不足.教师通过计算机将数学知识以生活化的方式呈现出来，将生活中的数学现象融入教学过程中来，既能够全面地覆盖相关知识点，将同类知识进行系统的归纳和整合，又能够使数学知识与实际生活更好地融合.这样的教学可以在一定程度上改变以往学生对于数学的不正确看法，使学生的学习情境得到改善.

（二）应用App学习

在高中教学课堂上，教师不但可以应用互联网进行教学，还需要在教学过程中培养学生自主学习的能力，使学生能够利用互联网进行独立学习，在自我探究中进一步提高学习效率.当前在信息化教学改革中，一些教师已经能够应用计算机进行教学，并根据教学目标及时调整教学策略.但是教师在运用教学App方面还有很大的成长空间.学生由于教学资源不足或自制力差，还不能够很好地利用App进行独立学习.另外，很多高中数学教师不能很好地选择相关教学App.一个好的App拥有较为完善的功能，可以较好地辅助教师进行教学.

因此在传统教学模式下创新教学模式，利用互联网相关产品进行高中数学教学工作是非常必要的.学校方面，可以根据学校实际条件，在相关部门的批准之下建立学校专门的信息资源库，通过整合社会上现有的教育资源，使学校的教学资源不断得到补充，从而便于相关教学活动的开展.另外，学校还可以在经费条件允许的情况下，适当聘请专业的技术人员来设计一款适用于本校教学的应用软件，软件应该尽量满足该学校的教学条件，能够满足学生的学习需要.这样，在校师生就能够拥有更多的选择.

高中教师可以根据下载或测评等方式，在众多的App中精心挑选，要注意挑选的App必须能够很好地适用于高中生的学习条件，并拥有众多功能，能很好地配合高中数学教学.高中生已经具备了一定的社交能力，在学习中需要有一定的自制力，因此教师在选择App的过程中，要注意尽量不要选择社交功能较为丰富或娱乐功能较多的软件，在使用上尽量能够师生信息互联.这样通过在软件功能上约束学生，能够提高学生的使用效率，使学生与教师的联系更加多样化.

另外，教师在进行App挑选时，要注意一些事项：在选择一款App之后，要通过一系列应用测试，在教学中测试其功能使用情况，针对呈现出的问题，应向相关开发者进行及时反馈或者更换App;另外要注意App在教学活动中的应用范围和功能的使用，即教师在运用App的过程中，尽量不要过大范围使用，因为在教学活动中，应该在传统课堂教学的基础上适当引导学生在课后进行App自主学习，而不是应用App进行所有教学活动，这样两种方式配合才更能使教学效果得到改善.

（三）创新课堂教学形式

在当前的高中数学教学课堂上，一些教师还不能很熟练地应用互联网设备开展新型教学模式.在信息化教学快速发展的今天，教师应该尽可能熟练地使用大数据平台，将教学资源进行整合，通过在教学活动中融入互联网教学素材，使教学质量得到显著提高.但是目前在实际应用中还存在很多问题，教师整合相关资源的能力还不够，对于信息的操作和处理能力还不够强，不能在繁多的资料中对有用的教学资源进行提取;且由于学生学习方法的差异，互联网教学并不能很好地适用于每一名学生，学生的学习效果不强，教学效果也得不到很好的提升.因此，教师的信息化教学能力还需要在不断的实践中继续探索和提升，在不断提高信息整合能力和课堂运用能力中使课堂质量得到明显提高.

接下来我将以课堂实例的方式进行课堂教学形式创新的分析.在高中数学知识体系中，有很多关于图形的知识，课本上的教学素材通常都满足不了教师的教学要求.在传统数学课堂上，教师通常是在黑板上进行绘画，这样在课堂中无形中消耗了很多时间，图形的质量也不一定得到保证.因此，教师可以利用CAI等工具根据教学要求进行图形的绘制，并可以通过绘制不同的图形让学生进行比较.从而使学生在相互参照中对图形更加了解，以便后面对图形相关性质以及运用进行更好的掌握.这样的教学方式即为动态化教学方式，通过这种方式，学生在课堂上会更加专注，课堂学习效率也会更高.同时利用计算机程序来进行图形绘制，可以减少教师花费在绘图上面的时间，而节省的时间，教师可以对相关知识进行更深入的讲解.另外，教师应该尽量培养学生进行讨论的能力.教师在课堂上所讲的知识学生需要及时巩固才能够更好地掌握，故学生可通过与其他同学进行探讨，找出自己在学习中存在的漏洞，并进行适当的改正，同时学生也可以在课下利用App进行巩固，从App中找到相关习题进行联系，并自行核对答案，在这个过程中，学生的独立思考能力会得到显著的提升，通过做题强化自身知识，实现学习效果的提升.在遇到不明白的问题时，学生也可以通过计算机软件及时地与教师进行沟通，随时随地都能够解决学习中的障碍.当前在疫情之下，大部分学校都开展了网络教学模式，通过开展网络直播课，来实现课堂交流，这样教师可以对学生的学习情况进行实时了解，并可以进行在线指导.在信息化教学发展中，互联网教学模式将会更加广泛地应用到高中课堂教学中.

（四）实施创新数学解题思维

在传统的教学课堂上，学生习惯根据教师讲授的公式和解题方法来做题，不管教师的方法是简单还是复杂，学生都没有想到对解题方式进行适当探索，找到更加簡便或适合自己的方法.这个过程，非常不利于锻炼学生的思维能力，学生容易在教师的固定讲解中找不到解题的趣味，在学习中找不到适合自己的方法，从而不能很好地掌握相关知识.这样教师的教学活动也会受到影响，学生的参与性不高，兴趣提不起来，对整个教学效果的提升都有一定的影响.因此，教师可以利用计算机辅助教学的方式对高中数学解题思路进行创新，丰富教师的教学方法，同时使学生掌握更多的学习方法，取得更好的教学效果.

利用计算机进行辅助教学是提高学生思维能力、培养学生创新意识的重要方式.数学是一门非常需要创新思维的学科，计算机也是主要根据数学原理发明出来的，在互联网中进行数学思维方式的培养能够使学生在有趣的环境下爱上思考，在新的尝试下形成对数学新的认识.在传统数学运算中，学生只是根据教师讲解的方程式按步骤解题，但是在这种方式之下学生只是在为了取得良好的成绩而学习，而难以体会到数学运算的真正乐趣.高中数学教学中，教师可以引导学生进行高精准度的运算，因此学生掌握简单的计算程序非常重要.学生通过使用计算机教辅系统，可以将复杂的计算步骤进行简化，而且互联网下，教师可以将数学知识以多种方式呈现给学生，使学生的学习过程不单调，学习热情也能够充分地被调动起来.

例如，学生在学习立体几何相关知识时，如果只看教师的板书或者书上的平面图形，就不能很好地理解立体几何的看图方式与平面几何的差异，而如果通过使用互联网程序，将立体几何通过3D的方式呈现出来，这样学生就能够更加清楚地掌握立体图形的构造.理解了立体几何的相关原理之后，学生就可以适时地进行创新思维，比如在立体几何相关试题中，有多种画辅助线的形式.教师教授的方法可能不太适合学生或比较烦琐，这时候学生就可以通过掌握立体几何的构造，将辅助线用简单的方式呈现出来，便于将解答过程简单化，这样在解决数学问题的过程中就可以锻炼学生的逻辑思维、形象思维和空间想象力，并使学生的创新能力得到提升.另外，教师可以鼓励学生在课上利用多媒体教学设备进行动手操作，通过学生自己画图形，寻找辅助线，使学生对于相关方法有更深的记忆，在有趣生动的“数学实践”中使各种思维得到锻炼，提高解决问题的能力，同时也适时创新了教师的教学方法.

结束语

综上所述，在新课程标准下，结合运用互联网与传统教学方式，旨在最大限度提升学生的学习热情，提高学生的积极性，创建高效课堂，使学生掌握相关学科的学习方法，使各种能力都得到锻炼，从而使自身综合素质得到提升.在传统课堂上，教师的教学观念都需要改变.教师应该尽快融入新课程标准下的教学体系中来，及时更新自己的教学观念和教学方式，将课堂中心交还给学生，在新型教学过程中更多地扮演引导者和建设者的角色，使高中数学教学逐渐朝着素质教育方向稳步推进.总体来说，基于互联网+的高中教学课堂改革仍在继续，相关部门要做好充分的努力，做好高中素质教育，为社会培养更多能力强、品质好的数学人才，并适时推动互联网教育水平的提升.

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