浅析如何提高初中体育教学的有效性

刘菊香

【摘    要】在初中体育教学环节中，教学有效性的提高，不仅可以间接提高学生的锻炼频率，强化体育课堂教学效用，还能优化体育教学实践条件，便于体育课程的创新发展。教师需要在明确其教学意义的前提下，灵活运用体育教学策略，有效督促学生展开体育练习，逐步提高教学有效性。

【关键词】初中体育  教学有效性  教学策略

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.18.018

在初中阶段，很多学生对体育本身的认识还不够深刻，在体育教学有效性较低的前提下，容易出现缺乏锻炼等问题。初中体育教学对于学生的体质发展具有重要意义，因此教师需要在体育课程实践过程中，提高体育教学的有效性，促进学生身体素质的有效增强，为学生的积极学习提供良好的条件。体育教学有效性主要是指教师在展开体育课程教学过程中的有效教学，一般涉及体育课堂教学的效率、体育课程教学设计质量、学生的体育学习成果等方面，对于教师的体育教学水平具有较高的要求。教师需要结合体育教学内容，根据学生的体育基础能力设计有效的体育课堂环节，逐步加强体育教学的有效性，促进学生对体育课程学习的深入理解。为了有效开展体育课程教学，教师应明确体育教学有效性提升产生的教学影响，在体育教学实践过程中深入挖掘其教学价值。

一、提高初中体育教学有效性产生的教学影响与价值

（一）有利于促进学生正确认识体育，间接提高学生的锻炼频率

对于初中生来讲，树立正确的价值观极其重要，因此在体育教学过程中，帮助学生正确认识体育教学是很关键的一步，那如何帮助学生正确认识体育教学的意义呢？下面我们就展开详细的讨论。

在各种教学要素的作用下，体育教学有效性的不断提高，有利于促进学生正确认识体育课程及相关内容，间接提高学生的锻炼频率，使学生的体魄得到充分的锻炼，促进学生在课后选择合适的体育项目展开训练，便于学生在课上与教师进行及时的沟通交流，加强学生在体育练习方面的自信心。在保障教学有效性的情况下，教师可以针对学生的体育锻炼特征，选择性地展開体育知识科普，促进学生对各项体育运动的深入认知，为体育教学特性的增强提供辅助作用。学生在初中学习阶段，对于体育课程的认识仍停留在较为浅显的层面，教师需要不断提高教学有效性，促进学生对体育相关内容的科学认知，引导学生进行体育自主学习和实践，有效推动体育实践活动的全面展开。学生对体育知识的正确认知和记忆，可以为后面的体育锻炼打下扎实基础，让学生的体育学习道路更加顺利，促进学生对各个体育项目的有效探究，便于学生对体育技巧的深入理解。

（二）便于推动学生积累更多体育技能，强化体育课堂教学效用

处于初中阶段的学生需要学习多种技能来帮助其今后的学习和发展。在体育教学有效性提升的推动下，学生的体育知识框架构建速率有所提高，便于推动学生积累更多体育实践技能，促进师生之间在体育课堂上的积极互动，强化体育课堂教学效用，加强学生对体育课堂学习的重视，有效发挥相关体育课堂教学策略的作用。体育教学有效性的提高，不止意味着学生对体育知识的逐步积累，还包括学生在体育实践方面的技能转化，使学生对体育项目实践有更加具体的认知，进一步端正学生在体育课堂上的学习态度，督促学生积极展开体育课堂动作练习。教师在提高体育教学有效性的过程中，需要全面审视整个体育教学过程，可以更加仔细的观察学生的体育动作完成情况。及时根据学生的表现进行体育技巧分析，便于学生展开体育课堂反思，促进教师对学生动作的调整和指导，大幅度提高学生的体育课堂学习质量，逐步加强体育课堂的教学效率，保持体育课堂知识传授和体育项目实践之间的平衡。

（三）发挥教师的体育指导作用，为学生做出良好的示范

教师对体育教学有效性的关注，可以让教师更加清晰的认识到自身的教学职责，有效发挥教师的体育指导作用，促进教师对体育教学内容的全面掌握，便于为学生做出良好示范，降低学生出现动作失误等情况的概率，保障学生在体育活动中的有效成长，符合体育教学的理念。教师在体育教学过程中需要意识到，体育课程对于学生而言不只是简单的动作练习，同时对于学生的日常锻炼具有指导意义。教师作为体育课程教学中的示范者，应该以更加严谨的态度对待体育教学过程。在体育教学有效性提升的基础上，教师有更多的时间展开体育指导和反思，促进体育教学环节的不断完善，促进学生完成体育动作的规范化，让学生逐渐了解体育学习领域中的关键。教学有效性作为体育教学中的关键要素，可以更加有效地推动教师展开教学回顾，加强体育指导环节的教学作用，有效激发学生在体育方面的学习潜能。

（四）为教师的教学设计提供更多空间，优化体育教学的实践条件

随着体育教学改革的逐步推进，体育教学有效性的提高，不只可以促进教师为学生作出良好示范，还可以为教师的教学设计提供更多空间。促进教师打破常规的体育教学模式，改变学生对体育课程学习的刻板印象，优化体育教学实践条件，有效提高学生的体育实践能力，促进学生在体育道路上的合理发展。体育教学设计在整个体育课程中占据较为重要的位置，在教学有效性提升的情况下，教师有更多的空间展开体育教学设计和优化，同时与相关体育工作人员进行有效交流，为学生的体育锻炼提供更加完备的条件，促进体育硬件设施的不断完善，让学生更加充分的意识到体育锻炼的重要性。在学生具备良好身体素质的情况下，教师应结合学生的体育学习情况，灵活采取各种教学策略，设置合适的体育教学环节和实践活动，为学生提供更好的体育学习环境，让学生更加高效的展开体育项目练习和动作调整，让学生的体质得到全面提升，促进体育教学环节的有效推进。

（五）便于体育课程的整体创新发展，增强学生的自主学习能力

在体育教学有效性增强的背景下，教师可以更加全身心地投入到体育教学探究过程中，增强体育教学设计的创新意义，便于体育课程的整体创新发展。突出以学生为主的体育教学宗旨，强调学生的积极参与和配合，便于教师以学生为主展开体育教学设计，设计适合学生体制发展的体育教学模式，为学生的体育自主学习提供前提条件，加强体育课程教学的积极效用。在体育课程发展的进程中，学生在其中起到关键性的作用，可以为教师的体育教学提供更多的实际案例，使体育教学效果更加显著，方便体育教学环节的全面完善。在体育教学完善的环节中，学生还可以从中获得更加有用的学习技巧，了解体育课程学习的要点，明确体育课程学习的重要性，突出体育实践教学的关键作用。教师为了推动学生自主参与到体育锻炼活动中，需要采取一系列的教学措施，推动学生对体育课程的整体认识，增强体育课程的教学效果，进一步完善相关体育的教学方法，促进体育实践教学的综合化。

二、提高初中体育教学有效性采取的教学策略及技巧

（一）结合体育新闻导入课堂教学内容，引导学生关注体育课堂

为了提高体育教学有效性，教师需要注意体育教学的各个环节。体育课堂导入环节在其中占据重要位置，教师可以利用时事新闻的时效性，结合体育新闻导入课堂教学内容，引发学生对体育课堂的关注。让学生从体育新闻出发展开体育课堂学习，加强学生的体育课堂学习效果，进一步提高体育课堂的教学效率，使学生在环环相扣的体育教学环节中更加深刻的理解体育学习的要义。教师需要提前根据体育课程内容筛选合适的体育新闻，根据体育教学内容设置相应的问题，引导学生在体育新闻的背景下展开体育练习，为学生的体育学习提供更加良好的氛围，促进学生体育练习的高效化。教师则需要注意并非所有的体育课堂都能与体育新闻时事进行联系，应根据实际教学情况选择合适的导入内容，促进教师对体育课堂导入环节的有效设计，在较大程度上引发学生对体育项目的学习兴趣，推动学生找到合适的体育学习方法。

（二）巧妙分组展开体育热身教学，促进学生的有效合作学习

教师对学生展开体育教学，需要注意培养学生的合作精神，使体育教学有效性间接得到提高。教师可以根据学生的体育基础对其进行巧妙分组，使学生以小组为单位展开体育热身教学，促进学生的有效合作学习，为学生的体育经验交流提供机会，使学生提高体育任务的完成速率，适当降低学生的体育课堂练习难度，促进学生在体育学习方面树立自信心。在体育实际教学过程中，教师可以根据学生的体育学习特质，针对体育课程的不同教学内容展开灵活分组，促进学生在小组之间进行良好配合，有效提高学生的小组合作效率，让学生的体育合作水平得到显著提高。教师可以选择需要合作完成的体育项目展开课堂小组练习，例如：教师可以推动学生以小组为单位进行接力跑，为小组的合作交流提供充分的时间，培养学生的合作意识，让学生在小组合作完成体育项目的过程中收获更多感悟，促进学生体育技能的不断更新。

（三）推动学生适当参与体育实践活动，培养学生形成体育意识

体育实践活动作为体育课程中不可或缺的一部分，对于学生的体育技能提升具有重要价值。为了提高体育教學的有效性，教师可以推动学生适当参与体育实践活动，让学生在体育活动锻炼过程中，形成坚忍不拔的体育精神，培养学生逐步形成体育意识，使学生更加重视体育课堂学习，有效提高体育课程的整体学习质量，为教师的体育教学设计提供参考案例。教师需要根据学生的体育学习特点，为学生设计合适的体育活动方案，让学生更加积极地参加各类体育实践活动，使学生有机会展示自身的体育特长，让师生有更多互动的机会，增加体育课堂教学的活跃性。教师应注意学生在参加体育实践活动中的表现，根据学生的体育实践表现选择合适的训练方案，通过及时的沟通交流为学生规划合适的体育道路，鼓励学生积极参加体育活动，使师生之间保持相互交流的学习状态，督促学生展开日常体育锻炼和学习。在学生参加体育实践活动的过程中，教师应充分利用各种体育练习条件，不断优化体育实践的硬件设施，保证学生在体育实践中的精准练习，为学生的体育活动实践提供更多有效建议，促进学生在体育场上的超常发挥。

（四）合理设置体育技巧总结环节，有效督促学生展开体育练习

体育课程中的总结环节具有较为重要的作用，可以为学生的课后锻炼提供更多便捷条件。在保障体育课堂教学节奏的前提下，教师可以合理设置体育技巧总结环节，对学生的体育学习情况进行分析评价。有效督促学生展开更加科学的体育练习，促进学生完善体育练习方面的不足之处，提高学生的体育项目练习效率，弥补学生的体育学习短板。教师在设置体育技巧总结环节的时候，应根据体育课堂的教学效果，灵活调整体育技巧总结的时长，促进学生对体育知识框架的合理建设，加强体育教学设计的合理性和科学性。教师与学生之间可以通过课堂总结环节，共同挖掘体育练习中的重点内容，抓住学生锻炼体育技能的关键所在，便于学生找到体育练习的意义，进一步提高学生的体育实践能力。让学生的体育活动技巧得到锻炼，优化学生的体育实践思维，有效提高学生的体育练习水平。学生需要保持一定的运动频率，使其体育实践技能得到累积，提高学生的体育实践思维，促进学生自主展开体育练习，加强学生与教师之间的互动交流，体现学生在体育课程中的主体作用，为学生在体育实践活动后的及时总结打下基础。

（五）积极与校外专家展开交流合作，促进学生积累体育经验

为了提高体育教学的有效性，教师不仅可以巧妙设计体育教学相关环节，还可以积极与校外体育教学专家展开交流合作，促进学生积累更多的体育经验，促进教师在体育教学方面的深入探究，提高体育课程教学的创新性，为体育教学模式的不断更新带来契机。在学生具备一定体育基础知识的前提下，教师可以通过校外讲座等形式与专家进行合作交流，相互交流体育教学实践经验，为体育课程教学模式的完善提供条件。在体育教学实践过程中，教师可以结合专家提出的教学建议，积极实践相应的体育教学创新理论，为学生的体育教学经验积累做好铺垫，保障学生在体育学习方面的深刻感知，为学生在体育学习上的进步打下基础。教师的教学目光不能只局限于体育课堂之上，还需要更加关注学生对体育课程的学习反馈，仔细记录体育教学策略的实践情况，便于教师在合作交流过程中有实际案例进行分析，为相关体育教学创新理论提供有力支撑。

三、结束语

教学有效性对于体育课程而言具有较为重要的推动作用，教师不能忽略教学有效性提高具备的潜在内涵。在初中体育教学环节中，教学有效性的逐步提高，不仅可以间接提高学生的锻炼频率，强化体育课堂的教学效用，还能优化体育教学实践条件，便于体育课程的整体创新发展。教师应注意教学有效性的提升，不只是简单的提高体育课堂的教学效率，还需要体育教学设计水平、学生参与程度等方面的不断优化。教师对体育教学实践环节的完善，实际上也是提高体育教学的有效性，为发展学生的体育技能打下坚实的基础。随着体育教学要求的逐步完善，教师需要在明确其教学意义的前提下，灵活展开相关体育教学策略，巧妙分组展开体育热身教学，有效督促学生展开体育练习，逐步提高体育课程教学有效性，为学生的全方位发展提供良好条件，促进学生体育潜能的有效发挥。

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