润物细无声

张丽萍

【摘要】随着新课程改革与素质教育理念不断深入，小学英语教师应顺应时代的要求，在英语课堂当中渗透德育内容，以此来树立学生良好的人生观、价值观以及世界观。在小学英语教学过程中，教师不仅要将英语基础知识进行传播，更要充分挖掘教材的德育教育资源，提高学生的道德思想品质，使其形成美好的心灵品格。在教学过程中渗透德育内容是每个教师义不容辞的义务，教师应利用一切可行的教育机会，帮助学生汲取英语基础知识中的德育精华。

【关键词】小学英语;德育;渗透

引言：

小学英语是义务教育中重要的组成之一，学生可以通过英语基础知识了解世界与中西方文化差异，从而激发学生较强的爱国主义精神，使其形成健全的人格与三观。因此，在小学英语教学过程中，教师应重视德育渗透这一环节，使学生在学习过程中受到良好的思想品德教育，促进其身心健康和谐发展，并有效的拓宽学生眼界，为其今后的发展奠定下坚实的基础，最大程度的发挥英语课程的德育教育功能，全面提高小学生的文化素养以及道德修养。

一、深度挖掘教材中所存在的德育资源

教师是教育的载体，也是课程中重要的教育因素，教师应在教学过程中不断挖掘其德育教育资源，将其本身固有的显性与隐性德育因素呈现在学生的眼前。小学阶段学生的可塑性较强，对外界事物有着较强的好奇心与求知欲望，教师应针对教材中的德育资源，引导学生将其进行揭发，将学生与英语知识相结合，促进学生全面发展，深入了解教材的重要性。此外，小学英语教师应结合教材德育资源，与学生的实际情况相结合，明确学生的学习目标与学习任务，开拓学生的学习视野，并利用教材中的德育资源启发学生的道德修养，在潜移默化的影响中培养学生良好的文化素养。这一教学方式不仅遵循了新课程改革与素质教育理念，更能完全贴合小学生的身心健康展开教学，达成英语课程与思想教育相一致的理念。

例如在《My friends》这一课时当中，教师创设小组合作学习，引导学生自主学习，将学生的注意力转移到英语课堂当中。此时教师引出本节课的教育重点句型“My friend likes…”并结合各类英语词汇“music、science、sports”说一说自己朋友的兴趣爱好。学生在进行介绍时教师引导学生了解人际交往的重要性，以此来构建学生健全的人格与思维。并在这一学习过程中纠正学生的错误发音，提高学生的口语表达能力，以此来促进小学生全面发展。

二、精心组织教学活动，进行德育渗透

在教学过程中，教师应引导学生参与到学习活动当中，深入了解其教育含义与教育价值。同时，教师应以教育重点与难点为主线，将其贯穿在每一个教学环节当中，激发学生的探索欲望以及学习兴趣。并在探索过程中了解文章的德育教育内容，以此来潜移默化的影响学生道德思想品质。德育教育本身存在着较强的发展性與主体性，这一教育因素主要强调“以人为本”教育理念。因此，在教学活动过程当中，教师应为学生营造和谐且健康的学习环境，促进小学生在这一过程中全面发展。同时教师也应不断挖掘小学生的内在学习潜力，尊重每名学生的个体差异，建立平等、和谐的师生关系，使学生在轻松且愉快的氛围中完善人格素养，树立其健全的人格与三观。

例如在《Meet my family》这一课时当中，教师可以通过歌曲《father and mother》激发学生的学习兴趣，并在音乐导入结束后出示各类家庭成员的图片。同时，教师利用问题提问“Who`s this...”引导学生初步了解家庭成员的称谓，自然回答“He/She....”提高学生的口语表达能力，并通过介绍自己的家人，养成学生热爱家庭的思想品质。最后教师引导学生运用句型进行口语表达锻炼“Who`s this man /woman ？ He`s /She`s my…”加深学生的学习印象。

三、利用自身的道德素养影响学生，激发学生情感

小学阶段学生的可塑性较强，教师若想提高学生的道德品质素养，应从教师自身的道德品质出发。学科教育中的德育渗透应自然的与知识理论融于一体，体现出学科中较强的德育内容，并以此来帮助学生抓住德育知识内容，潜移默化的影响学生道德品质素养。同时，小学时期学生的学习方式以“模仿”为主，教师应通过实践探索活动向学生展示教师独有的道德素养，发挥教师的教育功能与教育价值，引导学生进行模仿学习，以此来激发学生的情感世界。

例如在《What`s he like？》这一课时当中，教师可以利用多媒体播放人物特征的简单对话，引导学生初步了解教育重点与难点“what's he like？”，并通过对话“What’s…like ？She/He is…”激发学生的学习兴趣，并通过会话练习提高学生的口语表达能力。此时教师邀请一名学生进行对话练习，在教学过程中做到以身作则，培养学生尊重、热爱教师的情感。

总结：

综上所述，小学英语知识内涵十分丰富，具有独特的教育意义与教育魅力。在教学过程中，教师不仅要提高小学生的知识掌握能力，更要关注小学生的学习情感，培养其良好的道德品质思想。小学英语课程应成为道德教育的重要场所，教师应遵循新课程改革与素质教育理念，充分挖掘小学生的学习优势，选择恰当的教学方式培养其道德品质思维。在小学英语课程中教师应运用一切可行机会渗透德育内容，使学生在轻松且愉快的氛围下健康、快乐的成长，真正的做到“润物细无声”的德育效果。

参考文献：

[1] 吴蓉.润物细无声——小学英语德育渗透[J].科普童话·新课堂（上），2014，（10）：96.

[2] 苏娇.小学英语德育渗透[J].小说月刊，2018，（20）：256-257.