初中班主任如何帮助偏科学生提高综合成绩

吴夏珊

【摘要】所周知对于一个学生来说，如果偏科严重，那么这就会导致一个学生的整体成绩并不高，即便学生在某个学科之中表现的非常突出，但是由于这种偏科就会导致学生的综合成绩并不理想。对于初中的学生来说，初中的学习难度增加，并且也是未来学习的重要基础，如果在此阶段偏科严重的话，学生在未来的学习之中也会受到很大的影响，所以初中的班主任就需要在此阶段帮助学生提高综合成绩，改善偏科这种现象。

【关键词】初中班主任;偏科;综合成绩

想要提高一个学生的综合成绩，那么每一科的学习水平就不能过差，所以班主任要想帮助学生改善偏科这种现象的話，就需要初步的了解学生为什么会偏科，并且和任课教师进行沟通，最终和学生共同努力，改善平衡这种现象，所以本文主要就是探讨的帮助学生改善偏科，这种现象的三个过程也是三个阶段。

一、寻找偏科的原因

世界上的万事万物，并不是凭空产生的，所有的物质现象，他都有一个源头，也就是说，学生导致这种偏科现象的程度是严重还是较轻，终究都是有一个原因的，所以班主任教师就需要尽快的在短时间之内找到学生偏科的原因，这样就可以挪出更多的时间来帮助学生解决偏科这种现象。事实上，很多情况下，学生对于偏科并不在意，认为自己只是想学自己喜欢的东西，而对于其他的成绩，并不在乎，有的时候由于偏科的成绩过于突出，还会在某个学科之上担任课代表等职务，以此学生就会更加的喜欢这个学科。所以班主任教师在帮助学生寻找偏科的原因的同时，还需要向学生阐明偏科这种现象的危害，并且为了提高学生的综合素质，班主任教师还需要以平和的心态对学生进行沟通与交流，切，不可采用冒进的方式，以此就会扰乱学生的心理素质，或者是对学校和教育产生一些负面的影响。

例如，在初中这个学期阶段，大部分男生会对理科成绩较为擅长，而大部分女生对文科成绩把握较为理想，所以班主任教师就需要在课堂上向学生阐述，无论男生还是女生，都要尽可能的面发展男生，不要因为惯性思维，就认为自己在理科上是非常擅长的女生，也不要由于骨性思维的影响，导致自己在心理上就已经害怕了，理科的学习，所以班主任教师首先在阐述了相关的心理，之后就需要有针对性的找一些偏科严重的学生进行交流。班主任也需要注意的是，如果一两次的成绩之中，学生的某科水平较为突出，但是在大部分的考试成绩之中，学生的水平整体比较理想，那么这部分的学生就可能不是偏科严重的学生，所以班主任教师也需要有针对性的，通过掌握了一定程度的资料之后，再和学生共同探讨偏科的原因。

二、与任课教师沟通

很多情况之下，初中的学生往往会专注于自己的学习，甚至会沉浸在自己学习的世界之中，所以大部分的学生可能对于自己的偏科并没有特别明显的感觉，甚至是在偏科严重之后，对自己的学习程度和学习程度和学习有过多的顾虑，因此，为了能够更加准确的了解学生，在课上学习的成绩是否理想，班主任就需要及时的与任课教师进行沟通。很多情况下，任课教师由于自己的本身教学经验非常丰富，所以非常敏锐的能够察觉到学生是否能够掌握本科的知识点。

例如，在实际的教学经验之中，有一位学生对于数学成绩是非常懊恼的，因为这位学生在英语方面表现的非常突出，英语甚至能考到满分的程度，但是数学成绩往往会导致不及格，所以班主任教师就需要及时的和任课教师进行沟通，通过分析学生在课堂上的表现，并且也要分析学生在课后做作业的表现，以及考试之中过程中的表现，通过综合的分析和考量，找到学生目前导致数学成绩不理想的原因。根据分析可以发现，学生在课堂上的时候容易分神，而在私下里和学生进行沟通交流的时候，学生并没有发现自己在数学课上非常容易分神。由此可见，想要真正的抓住学生偏科的原因，还需要与任课教师进行沟通，毕竟任课教师有非常丰富的教学经验，并且能够帮助学生找到一些自己可能并没有发现到学习上的漏洞。

三、与学生共同努力

对于初中的学生来说，要想提高自己的整体成绩，不仅仅需要依靠教师的帮助，更重要的是也需要自己进行努力，所以如果针对某个学生的偏科现象，想要在短时间之内进行解决的话，家长学校和学生自己都需要共同的努力。不同方面的努力方向也是不一样的，对于任课教师来说，就需要在课堂上为这种学生提供更多的机会，以此来提高他们对于学习的兴趣，或者是来测试学生对于知识的掌握程度，以此来提高学生的成绩，而对于学生自己来说，除了要在课堂上认真的掌握相关的知识，之后还需要在课下进行反复多次的练习，也要在学习之后进行反复多次的复盘，由此就可以提高学生的学习成绩，尽可能的在短时间之内将薄弱的学科补上来。

例如，如果一位学生家庭条件并不是非常的优越，但是学生在某个学科之上表现的非常突出，那么就可以让这位任课教师鼓励学生，让学生在心中产生一种自信心，从而就可以让学生在心理上战胜偏科这种现象。此外，教师还可以让薄弱学科的任课教师在课堂上为学生提供更多展现自己的机会，这种展现自己的机会，并不仅仅是提高学生的自信心，更重要的是来检验学生是否能够在课堂的有效时间之内掌握相关的知识点。最后班主任就需要在课余时间之内反复多次的强调，让学生在放学之后努力认真的复习相关的功课。

总之，通过这三个方面的有效结合，就可以让学生在最短的时间之内，将薄弱的学科弥补上来，从而让学生尽可能的进行综合的发展。

参考文献：

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