提高中小学书法课教学质量的对策研究

庄坤伦

【摘要】改革开放以来，尤其是进入二十一世纪以来，我们面临一个去书写化时代。随之应运而生的便是互联网时代下的“键盘时代”，使我们接触和了解、运用书法的机会越来越少。千百年来，书法首先作为一种书写工具不仅服务于我们的生活与生产，而且还是承载和传播中国文化的有力载体。如此与我们息息相关的文化符号在与现代社会、工业机器化时代正面交锋时，却显得寡不敌众，苍白无力。而现代社会一个很显著的特征就是机械化：速度与效率，中小学书法教学存在着很多问题：既有认识不足、地位不明确、教学目标不明确，未能区别写字和书法等，同时，也缺乏评价体系和广泛的社会症候。

【关键词】小学书法;教学质量;对策

引言：多数中小学书法教学都集中于识字教学、规范和端庄的简单技能要求。如何在实用性的基础上实现向艺术性的过渡，如何将书法这个中国独特的文化和艺术传承下去，这要靠一个体系来支撑，需要设立专门的科目、教材、师资。而这正是目前我们要探讨的，这关系到书法的继承和对人才素质的培养。传统文化在与现代工业文明发生交织碰撞时，书法地位何为，面对去书写化时代的到来，键盘时代的兴起，在中小学开展书法教育是我们义不容辞的使命，理应责无旁贷。更重要的是，尤其是针对处于基础教育阶段的学生而言，在新课改背景下，如何较好的结合中国教育现状实际合理、有效和科学的将书法文化延展下去的逻辑性和合理性是值得一番思考和探究的。

一、提高中小学书法课教学质量的对策

（一）普及书法教育，提升综合素质

华夏文明历史悠久、博大精深。其中书法作品可谓鳞次栉比、争奇斗艳，不乏名篇佳作。随着科技的发展与世界各国间交流的深入，书法逐渐走向世界，并被越来越多的外国人所接受。在中小学普及书法教育，不仅可以让学生在传统文化中受到感悟和熏陶，而且可以将书法教育与德育、智育、美育紧密结合，使学生在潜移默化中接受教育，提升综合素质。书法教育在培养学生优秀品格，磨炼学生坚强意志，提升学生审美水平、陶冶情操、接受历史文化熏陶、促进学生身心健康发展等方面都大有裨益。普及书法教育，不仅可以提升中小学生自身的素质，而且可以让学生更加了解我国的民族传统文化，帮助学生树立以爱国主义为核心的民族精神。可以说，普及书法教育利在当今，功及后代。

（二）弘扬书法精神，传承民族文化

我国的书法从甲骨文的产生算起，距今己有四千多年的历史，可以说是历史悠久，源远流长。书法是一门关于汉字书写的艺术，不仅以其独特的表现形式为世人称道，而且承载着我国的历史文化和精神价值，积淀着我们中华民族的智慧和精神内涵。书法凝聚了古人的智慧和创造力，通过书法教育，可以把书法的艺术魅力展现在学生面前，学习书法不仅要让学生把字写得整齐规范，并且还要从中学习我国的民族传统文化以及书法精神。在学习书法的过程中，可以使学生的内心受到潜移默化地影响，激发他们弘扬书法精神，传承民族文化的热情。

（三）重视书法教育，改善目前状况

书法教育的普及对中小学生的健康发展具有重要意义，因此学校应当把书法课排进《课程表》里，从小抓起，从细处落实，着力提高中小学生的书法水平。同时为了激发学生的学习兴趣，可以开展相关活动。如设立书法兴趣小组，开展班与班的书法比赛，举办学校钢笔字、毛笔字作品展览等。针对目前的书法教育问题，要改善现状、普及书法教育，本人提出了以下几点建议：

第一、转变思想观念。想要改变任何事，首先要改变人们的观念、想法。否则，任何努力与措施都是治标不治本的。上至学校领导、教师，下到学生都要转变思想，积极推进书法教学。第二、加强师资建设。书法师资严重匾乏，供不应求，加强师资队伍建设已是迫在眉睫的事情。教师是教育发展的先决条件，因此，我们应当大力加强师资建设。第三、培养学习兴趣。要改善目前的书法学习状况，应当着重培养学生对书法学习的兴趣。首先，让学生欣赏书法作品，从中感受书法独特的艺术美感;讲解大书法家的历史背景及故事，激发学生的崇敬之情，使学生真正的喜欢上书法。其次，利用多媒体，开展丰富多彩的书法教学模式，让学生在轻松愉悦的环境下学习，使书法教学可以排解中小学生学习的压力，而不是成为一种压力。最后，营造书法氛围，开展各种各样的书法活动，激发学生的学习兴趣。例如开展书法比赛，组织书法兴趣小组，举办硬笔字、毛笔字作品展览等。

（四）保证书法教学时数，改善书法教学条件

必要的书法课时和良好的教学条件对于书法教学的正常进行起到了至关重要的作用，不仅有利于实现教学目标，同时对于提高教学质量也起到了重要的推动作用。但很多学校对此并不重视，书法课的课时不能得到很好的保证，特别是在中高年级阶段的课程实施中，甚至连软笔书法教学都无法进行。保证书法课时对于书法教学来讲至关重要，同时保证书法课时也是提升学生书写技能和书写水平的基础。学校即便是拥有优秀的书法教师，天赋异禀的学生，如果没有书法课时的保证，也很难达到教学的预期效果。因此，保证书法课时，让学生有限的时间内，通过的汉字的书写，逐步培养和体悟来自书法的汉字美，进而提升学生的审美能力和审美水平。

结论反思

开展书法教学是符合语文课标要求以及“书法纲要”等文件建议的一种伟大尝试。我们既看到了可喜的成效，同时也看到了不足之处，如教学条件相对简陋、书法教师储备不足、教学方法有待改进、课后训练重视不够等多方面问题，这些问题都会影响到教学水平，影响到学生的学习效果。但这些问题也正是机遇与挑战必然的结果，笔者坚信，随着语文课标改革的逐步深入、教学管理体质的不断完善以及相关文件的陆续颁布，越来越多的有利因素将摆在我们眼前。只要大家一如既往的堅持，紧握机遇，勇敢地面对来自道路远方的挑战，在中小学阶段开展书法教育之路将会越走越远，越走越平坦。

参考文献：

[1]吴东魁，米南阳.中小学高年级书法教学指导教师用书「M].首都师范大学出版社.2014.

[2]田英章.华夏万卷·书法教师指导用书（中小学版）[M].上海交通大学出版社.2012.

[3]李一，乙庄.当代书法标准[M].江西美术出版社.2009.