游戏教学在小学音乐教学中的实践

邢晓玮

【摘要】随着新课标对学生全面发展要求的不断推进，各小学也逐渐注重学生的德智体美劳全面发展，而小学音乐教育就属于美育的一种。因此，小学音乐教师应该夯实游戏化教学的理念根基，积极采用游戏的形式铺陈音乐课程内容，基于此，本文对小学音乐教学中应用音乐游戏的必要性以及游戏教学在小学音乐教学中的实践进行了分析。

【关键词】游戏教学;小学;音乐教学;实践

1 小学音乐教学中应用音乐游戏的必要性

小学生身体与心理都没有发育成熟。在这种客观条件下，让学生处于半封闭式的教学空间与时间内维持长达40分钟的注意力集中是有一定难度的。因此，教师需要借助有效手段保证学生的注意力延续，让其能够将注意点放在教学内容上。借助音乐游戏教学与相关教学内容结合的方式进行教学，能够在教学过程中有效激发学生的学习兴趣。借助音乐游戏的方式进行小学音乐教学，实现教学内容的转换与创新，旨在通过一种表现形式的转变降低学生的学习难度。在音乐教学的初级阶段，游戏能帮助学生更好地学习，掌握相关的音乐知识，同时有利于学生进行有效的思维转换。学生可以通过音乐游戏的实践学习，将相关抽象化的理论知识转变为具象的认知，从而指导其音乐实践，深入学习音乐。音乐游戏的教学方式可以有效缓解紧张的教学气氛，满足学生对音乐学科的期待，实现音乐教学效果的最大化。借助相关内在认知帮助学生提高审美水平和鉴赏能力，在相关游戏活动中潜移默化地培养学生的合作意识，实现价值观念上的教学成效以及行为实践上的教学效用。

2 游戏教学在小学音乐教学中的实践

2.1 应用多媒体技术资源，为学生营造声色俱佳的音乐游戏氛围

在当前的教学中，音乐学科教学对学生音乐素质的培养具有十分重要的作用。第一，教师可以根据音乐课程的实际内容，直接为学生创设相匹配的多媒体情境。如在讲授民间歌谣的唱法时，教师就可以先在多媒体资源库中搜索与歌谣内容相关的图片或视频资料等展示给学生，使学生对歌谣描述的情景产生直观的印象。接下来，教师就可以鼓励学生以分组的形式，一边模仿歌谣情境中人物的动作、神态，一边学唱歌谣，这样不但可以使学生在生动的情境下顺利完成音乐游戏项目，也能提高学生对歌谣作品内涵的理解程度。

第二，教师可以根据音乐课程的类型和难度，间接为学生创设启发性的多媒体情境。如在识记各种音乐符号的教学中，由于这类课型比较枯燥，音乐教师在策划音乐游戏项目时，就可以利用多媒体工具来制作游戏课件，将各种音乐符号和对应的名称打乱后展示在多媒体屏幕上，然后组织学生以小组合作的形式，开展符号与名称连线的游戏。各组学生通过交流来展示连线游戏的成果，如果某个小组连线全部正确，教师就可以播放一段胜利的号角声以示鼓励;如果各小组中有连线错误之处，教师则可以播放一段低沉的鼓点以进行提醒，这样既可以使音乐游戏氛围更加活跃，也有助于加深学生对音乐符号及其名称的记忆。

2.2 构建情景，引导学生模拟参与

教师在课堂教学的过程当中，可以通过创设情景的方式，让学生对歌曲的知识内容进行学习，这样子能够更好吸引学生的注意力和关注度，让学生能够由浅入深的对相关知识内容进行学习，对于学生知识的开发和启迪，也有着一定的帮助作用。例如在《米老鼠进行曲》这首歌教學的过程当中，教师就可以通过构建生活化的教学情景的方式，让学生对相关知识内容继续学习，教师可以让学生扮演小老鼠，对于歌词当中所提到的相关行为进行模仿，让学生能够更好的参与到课堂教学的环节中来，了解歌曲当中，对于米老鼠的表达。从而让学生能够在课堂教学的过程当中培养，对于音乐学习的兴趣爱好，尤其是对于小学阶段的学生而言，自身在学习的过程当中，对于音乐课堂的积极性和主动性相对较高。能够让学生在课堂教学的过程当中，更好的对自身的心理状况进行调节，减轻学生的课业压力，而教师通过游戏教学的方式，不仅仅能够让学生对相关知识内容进行学习。更重要的是，能够让学生在成长的过程当中更好地调节自身的情绪状况和心理状况，从而促进学生的全面提升，健康发展，让学生的综合能力和综合素质都能够在课堂教学的过程当中得到更好的培养和进步。

2.3 明确教学目标，保证音乐游戏教学互动

在音乐教学过程中，教师需要明确自己的教学目标。将相关的音乐游戏运用在教学课堂中，发挥其真正的作用，避免教学搭配选择的不恰当、不合理，导致教学成效不够明显。音乐教学形式丰富，可以在一定程度上激发学生的学习兴趣，采用音乐游戏教学的方式，是一种教学选择。而要保证教学选择的科学性，就需要进行全方位、多层次的考量与研究，实现教学形式与教学内容的科学搭配。教师在教学目标的选择上需要进行合理设计，保证音乐游戏教学过程中与学生之间的互动，让学生有一定的参与度，保证教学形式和学生之间的双向互动，提高教学成效。

例如，在小学音乐苏教版三年级下册第一单元“春天的歌”的教学中，教师可以借助音乐游戏进行相关教学环节的设计，在游戏教学之前，教师首先需要明确相关的音乐教学目标，让学生通过学习了解并体会歌曲中的音乐情感，明确强弱处理在歌曲中的具象化表达。音乐课程中，教师可以引导学生做相关游戏，接龙唱出与春天有关的歌曲。在这个过程中可以增加教师与学生之间的互动，保证教学的节奏性，最后再将课程内容进行合理的导入，以实现最大化的教学效果。

3 结束语

综上所述，游戏教学并不是一种不好的教学理念，正确合理地运用在小学音乐课堂上能够对小学生产生深刻且积极的影响，提高对学生美育的教育。其次，游戏教学是“寓教于乐”这一教学观点的实践应用体现，一直以来就是我们所推崇的教学理念。未来小学音乐课堂的教学还需要渗透像游戏教学这样大有益处的教学理念，借助更加丰富多样的教学手段辅助小学音乐课堂，从而开展有效、必要的美育教学，继而达到全面发展的教学目的。

参考文献：

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