例谈初中数学教学中微课的运用

朱彦军

摘  要：在初中數学教学中，巧妙运用微课能够有效促进学生数学学习的高效化，从整体上提高教学效率。基于此，文章对运用微课创设情境、自主探究、培养思维的策略进行了探究，希望能够为广大教师提供借鉴意义。

关键词：初中数学;微课;辅助教学

微课是基于课堂教学重、难点内容进行短视频录制，然后在课堂上进行播放的一种授课模式。教师通过对微课的运用，引导学生预习和复习知识点，促进学生自主思考，让学生能够快速理解知识点。

一、运用微课创设教学情境

初中生的个性化特征比较突出，自控能力较弱，对于新事物有浓厚的兴趣。在这种情况下，教师可以运用微课营造生动、有趣的教学氛围，调动学生积极的学习情绪，从而提升学生的学习能力。

例如，在教学人教版《义务教育教科书·数学》（以下统称“教材”）九年级下册“反比例函数的图象和性质”时，教师基于反比例函数相关内容制作了微课，并且配备了相应的音乐，在课堂上播放和展示，以此完成对生动教学情境的创设，从而吸引学生的注意力。学生直观地观察图象的变换过程，产生了探索新知识的兴趣，为提高学习效率奠定良好的基础。

二、运用微课引导自主探究

在课堂上，教师应该注重培养学生的自主学习和自主探究能力。很多教师并未对这一点给予高度的重视，未对学生的学习主体地位给予充分的尊重，使学生的思维受到限制。为了突破这种困境，教师可以引入微课教学模式，营造合作的学习氛围，让学生的自主性学习思维得到发挥和锻炼，促进学生学习能力的发展。在应用微课教学模式时，学生围绕相关问题展开深入思考与合作交流，学生的学习需求得到满足，对于培养学生的学习能力和自主探究能力都非常有利。

例如，在教学教材八年级上册“三角形全等的判定”时，教师可以基于教学内容制作微课，鼓励学生在微课教学情境下展开合作学习，共同分析和解决问题，这样有助于培养学生的合作能力。

三、运用微课培养学生的思维

1. 运用微课拓展思维深度

教师组织教学活动的最终目的在于培养学生的学习能力，让学生的数学知识体系能够得到完善，同时促进学生创新能力和数学思维能力的发展。

例如，在教学完教材七年级下册“平面直角坐标系”之后，教师制作微课，并且设计了一些问题，让学生了解坐标知识点在实际生活中的应用。在此环节，教师提出问题：地图上，北京市的位置在哪？上海市呢？如何将各个城市的位置表示出来？教师可以围绕坐标的表示方法展开具体讲解，然后提出一些探究性问题，引导学生展开进一步思考。在微课堂上，教师让学生围绕空间直角坐标系相关内容进行体验，使学生对于课堂教学内容形成全面的认知与理解。过定点O作两条数轴，使它们相互垂直（以O为原点，长度单位相同）。在这两条数轴中，横向的叫做x轴，纵向的叫做y轴，x轴、y轴统称为坐标轴。借助微课展示，能够让学生的思路得到拓展，眼界得到开阔，并且对于数学知识更具探究欲望，有助于发展学生的数学思维。

2. 运用微课拓展思维广度

与传统教学模式相比，微课的表现力和感染力更强。在微课授课模式下，学生的探索精神和自主思考能力都能够得到有效的锻炼。在具体的授课过程中，教师可以借助微课分割抽象性较强的知识点，使之转变成多个难度较小的知识点，进行动态展示，引导学生围绕知识点展开深入思考，便于学生理解与接受。通过这种教学模式，发挥微课的辅助教学功能，让学生对于复杂的数学知识点形成深入的了解和深刻的记忆，从而提升学习效果，强化数学学习能力。

例如，在教学教材八年级下册“平行四边形的判定”时，教师针对重、难点内容制作了相应的微课，旨在让学生对于本节课的内容能够形成全面的认知与理解。在应用平行四边形判定方法的过程中，需要全面理解和掌握平行四边形的判定方法，并且学会利用平行四边形的判定方法解决实际问题，掌握平行四边形的基本性质。在讲解“在[?]ABCD中，其对角线BD与AC相交，点O于线段AC上存在两个点，分别是点E和点F，且AE = CF。求证：四边形BFDE是平行四边形”这道题的过程中，需要应用平行四边形的判定方法和性质定理。为了提升学生的问题解决能力，教师可以通过微课打造高质量的课堂。在讲解“赵州石拱桥的桥拱是圆弧形，它的跨度为37.4米，拱高为7.2米，求桥拱所在圆的半径（计算结果精确到小数点后一位）”这道题的过程中，教师结合教学内容制作了相应的微课，设计了微课教学情境，围绕“桥拱的半径求解问题转化为弧的半径求解问题”这一过程进行了直观展示，有效降低了知识点的理解难度，有利于学生把握重、难点内容，锻炼了学生的学习思维，提升了学生的学习能力。

总之，在初中数学教学中，运用微课辅助教学能够收到事半功倍的教学效果，从而让初中生的数学学习更高效。

参考文献：

[1]邱仰杭. 微课模式在初中数学课堂教学的实践探究[J]. 华夏教师，2019（36）.

[2]屈殿颖. 浅议翻转课堂教学模式在初中数学教学中的应用实践[J]. 中国新通信，2020（1）.

[3]惠导毅. 微课在初中数学教学中的应用研究[J].西部素质教育，2019（10）.