如何利用互联网提高高中语文教学效率

沈先雷

摘要：在如今“互联网+”教育的大背景下，我国的教育事业也迎来了全新的发展机遇。与此同时，新课程改革也对语文教学提出了新的要求。互联网的应用不仅更加贴近教改的要求，而且使语文教学效率以及水平均有所提高。下面笔者以执教高中语文作为实例，针对如何利用互联网提高高中语文教学效率进行分析。

关键词：互联网  高中语文  教学效率

在当今社会，互联网技术的快速发展给人们的生活方式带来的影响是前所未有的。随着互联网技术水平的迅速提升，“互联网+”教育已经由当初的奢望变为当下的现实。互联网正在对现代教育产生无法估量的重要影响。高中语文教师若能以此为契机，积极引导和合理运用互联网技术，那会对高中语文教学产生积极的推动作用，从而切切实实提高高中语文教学效率。

一、互联网的优点与不足

互联网的出现是现代社会的进步和科技发展的标志。互联网的迅猛发展，给地球上的人类带来了诸多便利，令人赞叹不已。随着现代互联网技术的发展和进步，人们可以通过互联网进行沟通、娱乐等，也可以通过互联网去了解地球另一端所发生的事情。可以毫不夸张地说，互联网拉近了世界的距离，同时又开阔了我们的视野。它正在走进我们的生活，并推动我们生活方式的改变，引领我们朝着信息时代大步迈进。

与此同时，互联网由于其自身的特性，也不可避免地产生了很多令人诟病的新问题，产生了一些负面的影响。互联网的虚拟性让许多青少年深陷其中而难以自拔，将自己宝贵的光阴白白地消耗在了互联网上。比如利用一些聊天软件在虚拟的世界里和人聊天等，少部分自我约束能力不够的学生过于迷恋互联网，整天沉迷于网络小说与游戏的世界而无法走出来，自甘堕落，进而影响自身的学业及发展。有些极端的学生无法抗拒网络的诱惑，甚至逃课去上网、打游戏，从而造成不良的社会影响。但是以上列举的这些情况并不能说明互联网就一无是处。只要老师们细心引导，科学运用，充分发挥互联网的优势，互联网还是可以为提高高中语文教学效率服务的。

二、巧妙运用互联网提高高中语文教学效率

教学作为一种科学活动，有它自身的规律性。人们在教学的时候必须遵循这种规律，才能保证教学活动的科学性，从而达到预期的课堂效果，实现教书与育人相结合的理想目标。但是遵循教学规律并不代表所有老师的教学方法都是一模一样、一成不变的。“因材施教”“教无定法”都是我们十分熟悉的至理名言，这些至理名言无时无刻不在提醒我们老师在有些时候要追求教学方法独特与新颖。因此，要想成为一位称职的高中语文老师，我们的教学就应该响应时代的号召，紧跟时代的步伐。我们的教学要讲究策略，我们的课堂要以创新思想为指导，要用让人耳目一新的教学方法来吸引学生，调动他们学习的积极性。所以我们首先必须十分清楚地了解互联网所具有的独一无二的优点。在此基础之上，将互联网这一全新技术与传统的教学方式完美地结合，使互联网技术能够真正在高中语文教学中切实发挥作用，真正提高课堂成效。

（一）创设具体情境，提高真实性

都说兴趣是最好的老师。而真正的好老师具备极强的驾驭自己课堂的能力。他们会调动所有学生学习的积极性，让学生跟着他们的节奏去完成学习。因此，在具体的授课活动中，优秀的老师总会创设真实而又恰当的教学情境来调动学生学习的积极性。

本人在教学时，根据不同的授课内容，尝试利用互联网图文俱现的特点开展课堂教学，一开始就把学生带入具体的语境，课堂授课效果极佳。比如在讲授《再别康桥》时，书中描绘的金柳、水草、青荇、拜伦潭等景物，如果只靠文本中的文字描述，学生是很难把它们转换成直观印象的，更无法感悟徐志摩心中的康桥之美。于是，笔者就从互联网上寻找与这些景物有关的图片以及视频，并将这些图片和视频通过多媒体呈现出来。学生看完这些图片和视频后，就已经对康桥有了初步的印象，体会到康桥之美无处不在。在此基础之上，笔者稍加点拨，学生就会领悟作者对康桥的爱恋与不舍之情。执教《奥斯维辛没有什么新闻》时，当笔者把毒气室、焚尸炉与微笑的女孩、雏菊花形成两组对比鲜明的照片，通过多媒体直观地呈现在同学们面前，同学们的眼里流露出惊愕与愤怒，无须多言，同学们就已经了解纳粹主义对生命戕害的罪恶，也会更加珍惜当下来之不易的和平生活。这种创设具体情境的教学设计，提高了课堂的真实性，省去了教师单纯讲解的时间，加快了课堂节奏。同时因为内容的直观性，更便于学生理解和掌握所学的内容，从而取得事半功倍的理想效果，大大提高了教学效率。

（二）拓展链接式阅读，提升丰富性

链接式阅读是在原有文章的基础上，再去拓展阅读与之相关文章的一种阅读方法。链接式阅读可以拓展课堂内容，可以活跃学生的思维，对提高学生的語文素养具有极其重大的意义。互联网由于其自身特性正好为实现课内与课外的沟通架起一座桥梁，为链接式阅读提供了诸多有利的条件，极大地拓宽了学生的知识面。

比如在教学《人是一根能思想的苇草》这一课的时候，可以充分运用链接式阅读去拓展学生的知识面。通过对课文内容及其思想内涵的深刻挖掘，可以提升学生学习内容的丰富性。首先，教师可要求学生课前准备，提前从网络上了解一些和文本有关的知识，这样可以让他们准确理解课文中的一些重点词句;其次，授课结束之后，再让同学们利用互联网去阅读有关珍爱生命的一系列文章，对学生进行潜移默化的教育，进而让他们敬畏生命、热爱生命。这样的教学设计，利用了互联网信息丰富的优点，让学生在阅读某一篇文章的基础上利用互联网再去阅读与之相关的一系列书，做到举一反三，融会贯通。这样既节省了有限的课堂时间，又在无形中扩大了课堂的容量，让学生看得更多，学得更多，掌握得更多，从而提高了教学效率。

（三）创新师生交流模式，提高可行性

互联网的出现为教师和学生提供了全新的交流平台，它打破了时空的局限，让老师和学生之间的交流更加方便。凭借互联网技术，老师们可以通过企业微信和钉钉等软件来布置作业并进行作业检查。比如在讲授《荷塘月色》这一课的时候，课文紧扣标题“荷塘月色”，对月色下的荷塘和荷塘上的月色都有细腻的景物描写，并且作者在描写这些美景的时候使用了比喻、通感等修辞手法。这些经典的句子可以为学生以后的写作提供某些借鉴，所以教师在上课时要求学生把文中这几段写景的内容背诵下来。为了节省宝贵的课堂时间，同时又要保证应有的教学效果，教师就可以利用企业微信与学生家长互加好友，请家长在家里录制学生背书的视频，然后通过企业微信发送给教师检查。这种全新的交流模式使得作业的布置与检查能够独立于课堂之外，不占用课堂时间，从而把有限的课堂时间用在突破重点和难点上，让课堂教学更有成效。此外，由于互联网的介入，教师在课下对学生作业的检查已不受时空的局限，作业检查更加方便，可操作性强，可行性高，可以很好地监督学生的学习，从而提高教学效率。

互联网在高中生语文学习中是利弊共存的，总的来说，是利大于弊。高中语文教师应扬长避短，趋利避害，合理利用互联网资源为语文教学服务，不断提高语文课堂的教学效率，努力谱写高中语文教学的新篇章，创造新的辉煌。

参考文献：

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[2]周新.“链接式阅读”：从课内到课外的有效延伸[J].作文成功之路：下旬，2016（08）：60.

[3]崔自梅.浅谈“互联网+”教育背景下的小学语文教学[J].天津教育，2019（18）：59.