新课改形势下高中生自主管理能力的培养

谷荣生

摘要：高中新课改已逐渐在全国实施，在进行教学和招生制度改革的同时，国家对学校培养目标也进行了明确。高中阶段不仅要让学生学好文化基础知识，更要关注学生必备品格和综合能力等的发展，其中，要重视学生自主管理能力的培养。

关键词：课改  高中  自主管理能力

2019年6月，《国务院办公厅关于新时代推进普通高中育人方式改革的指导意见》指出，到2022年，“普通高中新课程新教材全面实施，适应学生全面而有个性发展的教育教学改革深入推进，选课走班教学管理机制基本完善，科学的教育评价和考试招生制度基本建立”。高中新课程在全国逐步实施的同时，要求普通高中多样化发展，强调教育要“立德树人”，把学生培养成德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。高中阶段既是学生身体迅速成长期，又是学生世界观、人生观、价值观发展的关键时期。高中教育若过分强调高考和升学，学生文化课学习的任务重，势必会导致学生其他方面发展的欠缺。如何在学习压力大的现状下，补齐能力培养和素质教育的短板，培养学生的自主管理能力，从而发挥他们的主观能动性，是行之有效的方式之一。

如何培养学生自主管理能力，笔者认为，主要注意以下几方面。

一、加强学生思想引导，培养学生自立意识

首先，培养学生人生目标。一个人没有目标，犹如航船没有方向。要根据学生的特点，突出思想教育，开展对学生的爱党、爱国教育、优秀文化传统教育，培养学生良好的个人品德和道德观念;开展对学生的生涯规划教育，让学生有明确的发展目标，激励他们学好知识、掌握本领，报答父母、老师，将来能够为国争光。要求学生把自己人生大目标具体到阶段性的小的计划，一个一个实现。

对学生的思想教育，不能空洞说教，可通过分析社会时事、历史事件，阅读人物故事等，让学生谈感受、写心得，进行交流讨论，把个人的前途与社会发展、国家民族的命运相联系，激发学生内心强大的动力。

其次，提高学生的责任感。利用一些著名科学家、文化名人等少年成长的故事，使学生受到励志教育，让他们了解到学生时期努力的重要性。

（三）改革课堂教学方式，培养学生自学能力。

课堂是学校教育的主渠道，老师要改变传统的“满堂灌”教学方式，认真研究教材、研究学生，发挥学生的学习主动性。

1.培养学生预习的习惯。新教材的编写既有知识叙述，又安排学生思考讨论;既有文字解释，又有图表，让学生喜闻乐见，容易阅读。课前，老师要安排学生预习，并带着问題预习（可以编写“导学案”），课堂上也适时安排学生阅读，让学生在阅读的过程中，自主解决问题。预习不是要求面面俱到，解决所有问题。学生预习产生的问题可以自己在书上寻求答案，可与同学交流，也可问老师。学生预习后听老师讲课，效率极大提高。

2.培养学生独立思考的习惯。课堂上，老师要舍得给学生以思考和讨论的时间。平时的课堂，往往老师讲得多、学生活动少。老师讲课，面面俱到，生怕遗漏了什么，不讲到不放心，但学生听课情况各异。建构主义理论认为，知识不是固定不变的，是学习者对客观世界的解释，不同的人理解程度不同，同一人在不同时期，对客观世界的理解程度也不同。学习知识不是学生被动接受信息，而是学生主动建构的过程。教师上课，不能简单“填灌”，而是需要引导学生在原有知识结构的基础上，通过学生自己的理解、对问题的质疑和探索、师生的讨论，达到对知识的建构。

课堂上，老师要精心备课，有意识地安排学生阅读、思考和讨论。通过这些活动学生能够理解的内容，老师尽量不讲;对于难度过大，课堂上没有什么人能听懂的内容，老师也不要讲，可以课后引导学有余力的少数同学进行知识的拓展和钻研。真正让课堂成为学生的“课堂”、成为学生成长的园地。

3.培养学生主动探究能力。老师在课堂上，不要急于把答案呈现给学生，要引导学生积极思考、进行探究，有些问题还要留到课外让学生进行探究，变学生被动学习为主动学习。

4.创造机会让学生课堂展示。美国心理学家研究认为，学习的最高境界是表达。学生能够把所学内容表达出来，说明他不但学会了，还能长时间巩固，不易遗忘。经过学生阅读讨论后，安排学生在课堂上发言，一方面检测学生学习的效果，另一方面，学生在课堂上的正确讲解，对别的同学也是一个学习的过程，不需要老师再过多重复讲解。课堂上让学生发言，还能使学生注意力集中、积极思考，比到传统的老师讲授更能吸引学生。

老师在安排学生发言时，可让同学举手发言，也可老师叫学生课堂发言，但要注意根据学生不同程度，让学习好的同学回答讲解难度较大、内容较深的内容;对于学习成绩不太好的同学，安排一些稍微简单的内容，以保护学生自尊心，激发学生的学习兴趣，让学生体验成功的喜悦。

（三）组织开展丰富多彩的课外活动，培养学生组织能力。

对于高中生来说，学生已经有一定的独立性和组织能力。平时团委、学生会以及社团开展活动时，在老师的适当指导下，尽量让学生组织，让学生设计，让学生参加，让学生在具体的活动中得到锻炼。

1.通过组织学生开展体育比赛、音乐会、绘画展等，提高学生的运动能力、音乐表演能力以及对美的鉴赏能力等。学生在集体的活动中，学会交往、学会谦让。学生展演活动的开展，还提高了学生自信心。

2.在学生活动中，还要注意让学生接触社会。可组织学生参与社区文明创建，帮助交警维持交通秩序，到敬老院慰问老人等，让学生体验到社会生活，学会尊重他人、讲究社会公德、孝敬老人，还增加了学生的社会责任感。

安排学生活动，要作好计划，周密安排，确保每一项活动的安全性、教育性。

（四）加强与家长的联系，家校共育。

学校教育离不开家长的配合。学生自主管理能力的培养，家长观念的转变十分重要。学校老师主动与家长联系，掌握学生在家的表现，把学生在学校的情况及时反馈给家长。学生进入高中，与家长交流逐渐减少了，但家长的影响对孩子的成长至关重要。首先，家长在家要适当安排学生在家做家务，培养孩子基本的生活技能，也让孩子承担家庭的一份责任。其次，对孩子平时的尊重他人、团结同学、守时守信等要提出要求，并予以督促。第三，了解孩子在校的学习情况，与孩子交流。对于学习有困难的学生，在老师的配合下指导学习方法。第四，与孩子交朋友。家长也要尊重孩子的意见，倾听孩子的表达，适时提出建议，在孩子需要时提示适当帮助。

参考文献：

[1]高文.建构主义教育研究[M].北京：教育科学出版社，2008.

[3]郑彦星.自主管理角度下的高中学生管理研究[J].课程教育研究，2016（05）.

[4]李栋.引领学生走向自主管理的实践探索[J].管理理论探索，2018（23）.