基于混合式教学模式的高职高专软件技术专业教学改革的实践

摘要：信息技术的快速发展带来了新型的软件技术知识，为了跟上信息技术的发展进程，软件技术专业的教学也必须不断创新。本文就混合式教学模式在高职高专软件技术专业的运用做简要分析。

关键词：混合式教学模式;高职高专;软件技术专业

在新课程教育教学改革的推进下，为了滿足高速发展的社会需求，提高高职高专学生的就业保障，各个高职高专的院校都开始针对教学模式进行改革和创新。只有不断的进行教学创新，才能有效的提高学生的专业水平，保障学生的就业。软件技术专业，作为一门与信息社会挂钩的前沿性学科，其实践性和综合性都对学生的专业水平有着较高的要求。对于软件技术专业学科的学习，一开始学生往往会因为兴趣的原因，而积极的参与到课堂教学中来。但是，随着教学难度的不断加深，教学效果便大不如前，学生对于学科内容的理解开始出现下滑现象。甚至到最后，学生对于基础性知识的掌握以及应用都完全无法做到，更甚至连简单的网页制作和设计都无法独立完成。因此，混合式教学模式的出现将对高职高专软件技术专业教学带来时代性的改革。

1.什么是混合式教学模式

混合式教学模式，是建立在信息时代背景下的一种全新的教育模式。主要是运用信息技术，结合传统的课堂教学模式，进行在线教学，通过将在线教学和传统教学的有机结合，从而达到提高教学效果的一种新型教学方式[1]。

混合式教学模式相较于传统的教学模式，有以下优势：第一，丰富的网络资源。混合式教学能够通过信息技术将传统的教学内容进行其他形式的展示，从而提高课堂的趣味性和多样性。第二，扩展课堂教学的时间和空间。在混合式教学模式下，教师能够通过“线上+线下”的方式来检验学生的学习情况，从而提高课堂教学的质量，间接性拓展了课堂教学的时间和空间。

2.高职高专软件技术的特点

在高职高专的学科教学中，软件技术专业具有以下几点特点：

第一，丰富的知识点。在整个高职高专的软件技术专业中，其专业的知识点是非常丰富的。学生在短时间内将这些软件技术的知识点全部掌握是非常困难的。并且，随着信息技术的发展和应用，软件技术其本身的的知识点和涵盖面将会越来越大。

第二，较强的综合性。高职高专的软件技术专业本身就具有很强的综合性，再加上高职高专的学生其本身的软件技术专业的基础就非常差，仅仅通过教师在课堂上的讲解是很难在短时间内理解并掌握软件技术专业呃的知识点。

第三，较强的实践性。与其他的课程学习不同，软件技术专业的学习非常注重实践性和专业性。往往在学习过程中，都必须要结合实际的应用来进行教学。

第四，较强的时效性。在高职高专的软件技术教学过程中，软件技术教师需要注意软件技术的时效性。信息技术的飞速发展，导致新型的软件和技术遍地开花。因此，在教学过程中需要采纳前沿的思想、技术和方法来对软件技术专业进行教学。

3.在软件技术专业教学中如何运用混合式教学模式

3.1 软件知识模块化

在高职高专的软件技术专业教学的课程上，软件技术教师可以以一个项目来作为教学案例，对其中所导向的软件技术知识进行全面的讲解和分析。另外，在这个教学过程里，软件技术教师对所选的案例，需要尽可能的简单易懂。通过案例的分析和讲解，并结合教师的演示，来让学生明确在学习软件技术的过程中应当如何去做。以学习Dreamweaver为例，首先教师可以这个学习定义成一个基础的学习项目，在学习这个项目的过程中，增加对CSS+DIV和HTML技术的学习。如此一来，学习可以通过基础的Dreaweaver的项目学习，进而掌握其他主流的软件技术，同时以为接下来的学习打下基础。

3.2 培养学生的自主实践意识

软件知识模块化教学开展后，软件教师需要让学生自主的开始进行实践活动。让学生能够在实践活动的过程中更好的理解学习的知识，并在模拟练习的过程中逐步掌握所学的软件技术知识。在学生自主实践开始前，软件技术教师可以先给把准备好的视频学习资料给学生看一遍，让学生的脑海里有一个大致的流程产生。接下来，学生可以通过对视频的反复观看和反复学习来解决实践过程中所遇到的问题。另外，教师也可以通过交流平台，在适当的时候对学生进行指点和引导，帮助学生更好的完成整个教学项目。通过线上指导和线下操作的方式，让学生在不知不觉中形成自主思考，自主实践的意识，从而打开软件技术的思维能力，掌握网页设计等实践项目中的关键点[2]。

3.3 融会贯通

相较于其他教学模式而言，混合式教学模式是让学生在学习了网页制作等基础的知识点以及掌握了其相关技能后，将所学的软件技术知识更好的融入到自身，从而培养出属于自己的探索和创新精神。例如，在软件技术专业课程结束后，学生可以独立自制一些“班级风景”、“家乡文化”以及“地方美景”等项目，通过这些主题项目的制作，将软件技术知识进行融会贯通。

3.4 教师的及时检验

混合式教学模式的教学方法就是将不同的模块进行重新的排列组合的过程。学生完成一个模块的学习后，软件技术教师就会对学生的制作作品进行指导和检查，并对作品中存在的问题，进行及时的指正和讲解，保障学生能够在第一时间理解和掌握所学知识，从而保证学生能够跟上教学的进度，完成学习任务。同时，这种完成学习到检查成果的教学过程中，教师能够更好的发现自身教学存在的不足和缺陷，从而及时的更正自己的教学方式。通过教师和学生彼此间的互动，学生能够更好的完善自己的网站设计，从而提高学生软件技术的实践能力，以及学习兴趣。

4.结语

总而言之，在软件技术的教学过程中，教师必须根据学生的不同以及教学内容的不同来及时的对教学方式进行调整和创新，才能让学生在学习软件技术专业知识的时候能够理解并掌握住更多的软件技术知识，从而在制作软件过程中不断融会贯通，不断成长。

参考文献

[1] 吴奇英.基于混合式教学模式的高职高专软件技术专业教学改革的实践[J].网络安全技术与应用，2019（6）.83-84.

[2] 卢嫄.基于创客教育的高职软件类课程混合式教学模式改革研究——以软件界面设计课程教学实践为例[J].科技风， 2019（24）.100-120.

作者简介：

陈媛媛（1994.11——），女，汉族，山西长治人，无职称，硕士研究生，研究方向：数据挖掘、云计算。

（天津现代职业技术学院 天津 300350）