以赛项为依托，打破学科壁垒联合培养的模式研究

王欢

摘要：当代科学技术飞速发展的今天，体现出两个方面的显著趋势：1其走向高度分化，2走向高度融合。广东省职业院校技能大赛作为广东省职业教育和改革的重要推动器，作为职业教育理念实现的重要途径。该项目研究以广东省职业院校技能大赛作为研究的基础和平台，整合两个二级学院两个专业跨学科培养的模式，尝试大胆创新的培养人才的新模式。

关键词：跨学科培养;职业技能大赛;软件技术;艺术设计;交叉融合

广东岭南职业技术学院是一所敢于创新，勇于创新的民办高职院校，在校领导的大力推动下，我们开始了以成果为导向的教学模式，一直致力于突破传统的教与学，鼓励教师打陈规研究创新性的培养模式，为社会塑造更多的优秀人才。从学校到教师每一个部门每一个环节每一个岗位都在深入科研教改的工作中，跨学科的联合培养既是挑战也是创新。

软件技术专业学生生源为理科生，艺术设计专业学生生源为术科生（文科为主），两个跨度极大的专业有着可以跨专业打破学科壁垒联合培养的基础，在这个基础之上我们可以深入去研究当代民办职业教育的发展更多的可能性。广东省职业院校技能大赛作为广东省职业教育和改革的重要推动器，作为职业教育理念实现的重要途径。2018-2019年度广东省职业院校技能大赛首次增加了THML5交互融媒体设计赛项，把代码编程和设计交互糅杂到一起进行赛项比赛。也直接说明了现在市场的需求与行业的需求，同时也是对职业人才培养的跨学科联合培养的需求。简单来说我软件技术学院的学生不仅会编程，而是在自己有设计与审美基础之上，能够站在第三方的角度去高体验感、高交互设计能力之下去编程，那么不仅能提高程序的交互能力，更能整体提高程序的流畅性。而艺术设计专业的学生在做产品设计尤其是H5宣传时，我们不仅能设计产品能高交互设计提高设计性能，还能自己搞定小程序编程。如果说现在行业中最热门行业是，新媒体、交互设计、技术研发，那么我们基本上就是把两个热门行业各自专业性知识点交叉到对方知识框架中，这样跨学科培养出来的人才完全符合社会行业岗位对人才的全方位需求。两个专业虽然跨度很大，但是可结合性却很强。

首先我们来分析一下广东省职业院校技能大赛THML5交互融媒体设计包含两个方面的考察：第一按照竞赛任务书中任务一根据提供的分镜图脚本和HTML5作品，使用IH5制作平台制作该作品。第二按照竞赛任务书二要求及所给定的资料，使用编译器Hbuilder 完成指定H5融媒体内容开发，利用html5+css3及原生javaScript语言编程完成指定H5融媒体内容制作。这两个方面要求学生具备两个方面的能力：1设计能力2代码编程能力。让我们如何根据两个学院两个专业不同特性的同学相互交叉融合对方的知识点来进行研究与分析。

我们来分析一下软件技术专业学生和艺术设计专业学生在专业上所呈现的优势和不足。

分析出两大专业学生在专业上呈现的优势和不足的同时我们要根据广东省职业院校技能大赛THML5交互融媒体赛项的具体评分准则分析，得出我校信工学院软件技术专业学生与艺术设计专业学生的共性和差异性问题：

上述表格中我们会发现该赛项针对两个学院两个专业的學生在各自五大能力中同时也有着共性能力要求，而这共性的能力要求恰好说我们要针参赛学生进行培养。我们在图表中也看到了差异性，这差异性恰好是两个专业培养方向不同点。通过赛前三个月的集训试培养，让软件技术专业和艺术设计专业的学生在五大能力上起到交叉融合的互补互容。提高软件技术专业学生的交互、排版、审美能力，同时也在集训内让艺术设计专业的学生会快速掌握编程软件的使用及简单的代码原理，具备了基础编程的能力，能够进行小的网页代码编程。

我们利用广东省职业院校技能大赛这个平台来真正实现的是专业间的跨学科联合培养，而这种培养模式带来的成果不仅仅是对学生的，同时也是对从事职业教育的教师们以及对整个行业的发展与需求的影响。教师在自身职业发展的道路上更需要去进行学科研究，作为职业教育工作从事者，培养什么样的人？怎么样培养？一直是我们作为教师不断去学习，不断去研究的。这种以赛项作为平台依据，去深入研究跨学科培养的模式是给到教师甚至是职业教育行业更多的思考。

总结：

广东省职业院校技能大赛为我校跨专业联合培养提供了一个培养与研究的平台和基础，我们希望软件技术专业与艺术设计专业的联合培养的模式可以称为一种参考，让更多的专业更多的学科都能够在竞赛中，项目中，教学中，成果中，呈现出多学科发展融合的特色来，为更多的从事职业教育行业的教师提供一个蓝本，以赛项为依托，打破学科壁垒联合培养，加强职业人才培养能力。