浅析小学低段绘本创编教学如何选材

李玉汇

随着经济的发展，社会的进步，我国教育界掀起了一场绘本学习热。绘本是以绘画为主并附有少量文字说明的书籍。它不仅能够通过故事传达深刻的道理，还可以全面帮助孩子们建构精神世界。近年来，各种各样的绘本映入家长和孩子的眼帘，那么最适合小学低段绘本续编教学的绘本教材应具备哪些特点呢？我们通过具体的课程实践进行探讨。

首先，我们选择了绘本《小猪变形记》和《大卫不可以》进行课堂教学。《小猪变形记》是一本借图画形式揭示道理的哲学书，讲述了一只小猪因感觉无聊而将自己装扮成长颈鹿、斑马、鹦鹉，却遭遇很多滑稽、荒诞的事情，最后明白还是做自己最幸福道理的故事。《大卫不可以》是讲述一个妈妈对自己调皮捣蛋、还把家里搞得一团糟的儿子从不开心到释怀的故事。其次，在两堂绘本课中，我们都引导学生进行绘本故事的创编 。在创作的过程中，我们发现，学生发挥自己的想象力，从不同的点切入进行创作，从学生的讲述中可以看出孩子们有的遵循故事的程式对绘本故事进行了想象续编，有的孩子根据自己的见识见闻对绘本故事进行了想象创编。因此，我们总结出在进行绘本创作教学选材时可以从以下几个方面进行思考。

一、 故事内容应贴近学生生活

小学低段孩子的阅读和写话都处于刚刚起步的状态，绘本教学正好符合学生的身心發展特点。为了让学生能够正确、全面地理解故事的内容以及体会绘本表达的中心思想，那么选择贴近学生生活的内容更佳。学生也可在真实的情境、鲜活的语言之中完成移情、共情的目标。同时，因故事内容与学生的生活联系紧密，学生在续编时，能够从生活中获取素材进行真实、合理、有效的续编，真正达到学以致用的目的。

二、 故事内容应留有创作空间

绘本故事的创作既需要一个情境的创设，也需要留有想象的空间。学生是课堂的主体。同理，续编故事时，学生也作为主体，充分地发挥自己的主观能动性，展开大胆的想象，联系对绘本的阅读和理解以及自己的生活实际进行精彩的创编。像《小猪变形记》这个绘本，绘本只写了小猪的几次变形，孩子们还可以通过自己的想象写出更多的精彩内容，画出更有趣的故事。所以，有适当留白的绘本更适合进行创作教学。

三、 绘本结构应具有节奏性

节奏是指用反复、对应等形式把各种变化因素加以阻止，构成前后连贯的有序整体。绘本结构具有节奏性是指绘本的内容编排用排比的形式采用相同的叙述结构和绘画风格。比如有些绘本按照几页为一个部分不断重复，好似音乐节拍。学生在创作时，可以学习使用这样的写作方式，既帮助学生进行快速地创作，也在无形中让学生积淀了结构化的写作方法。

四、 绘本句式应具有范例性

学生具有很强的模仿性，尤其是小学低段的学生。所以，绘本故事中采用的简洁精炼、有排比、有反复的句式可以为小学低段学生提供一个良好的模仿范例。学生在续编时，选好了素材就可直接套用绘本句式进行写作。这样既帮助学生快速、有效地进行创作，也为他们的写话积累了句型。

综上所述，适合进行续编的绘本教材需要更多地关注到学生的身心发展特点以及学生续编的可操作性。所以，我们要为学生选择一本合适的绘本，并引导学生进行续编，最大地发挥出绘本的价值。