基于网络思政平台的“三全育人”理论与实践研究

摘要：随着新媒体的迅速发展，教师将三全育人的理论融入到网络思政平台中，详细的分析高校大学生网络思想教育工作的进展及发展规律、面临的挑战等问题，对“三全育人”理论下网络育人的途径进行研究，对其提出针对性的实践路径，增强“三全育人”理论在网络时代的吸引力，实现思想政治教育平台开展的实效性，提升高校大学生培养，为社会培养优秀的建设者。

关键词：三全育人，网络思政平台，高校大学生

引言：习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上指出“坚持全员全过程全方位育人”，培养社会主义建设的接班人。高等教育院校拥有大量的思想政治教育的综合资源，因此创新网络思政教育平台，深刻的运用好高等教育资源，把思想价值贯穿到教育平台中，形成科研育人、实践育人、管理育人、文化育人等长效机制，为当代大学生打造全新的教育基地。深刻研究“三全育人”的新模式，创建新的教育格局，不断提高大学生思想政治教育的成果。

一、“三全育人”的概述

“三全育人”是一个全面性、系统性的育人指导思想和实践模式，也是一种新型的教育模式。在习近平总书记的指导下，充分做到“全员、全过程、全方位“育人，深刻挖掘出高等院校中的政治思想教育资源，使其充分发挥到高等在校生身上。所谓“全员育人”是指学生在接受教育时接触到的家长、学校、教师和社会等四位为一体的教育机制，其中学校成员包括辅导员、专业教师、党政管理人员、服务人员；社会成员包括单位领导、单位同事以及各岗位的工作人员，根据他们的特点做好育人工作，构建整体化的思想教育系统；“全过程育人”是指学生从进入学校到毕业，从每学期开始到结束，从周末到寒暑假，学校全程对学生学习、生活、成长、就业等做好安排思想政治教育，分析学生每个阶段面临的困难及问题，合理规划出思想政治工作的重点和解决方法；“全方位育人”指根据学生的特点，从不同的角度对学生安排好教育资源学习，包括学生综合评价、学生组织活动管理能力、校园文化建设、社会实践等不同层次的思想政治教育，将教育渗透到学生的各个生活领域中，促进大学生的思想教育发展。三者之间存在必然的联系，全员育人是实现全程育人的必要条件，全程育人则是全方位育人的必要条件，三者相辅相成，共同完成思政育人。

二、基于网络思政平台的“三全育人”理论与研究面临的挑战

1.高等教育学校的陈旧理念

在高等教育学校中，拥有自己的学校网站，但是对于思想政治教育主题的网站确实很少，因此学生很少能够通过网络平台了解学校的思政教育知识。即使存在思政教育内容，也不能够起到实质性作用。在一些高等教育学校的网络思政教育内容中，没有特别的针对性，缺少鲜明的教育知识特点，对思政教育工作定位不准确，因此针对这种高等教育学校传统的思政教育的知识不充分，我们应该做出完善的教育支架，将传统的思政教育与互联网技术结合，充分开展思政教育平台，提高学生思想教育。

2.大学生难以分辨网络信息的好与坏

在傳统的思想政治教育中，大学生接受的教育信息都是比较单一的，很容易的理解思政教育知识，并能够清晰地转化为需要的知识。随着网络的发展，多元化的网络信息出现频繁，使高等院校的大学生对民主、自由的知识产生偏差。在网络中的思政教育反面知识，使部分学生受到影响，出现政治迷茫、思想政治理念模糊，甚至价值观取向变得扭曲。而且有少量的学生滥用传播自由，传播大量的垃圾信息，使大学生获取有效的思政教育知识变得困难。

三、基于网络思政平台的“三全育人”理论与研究的实践途径

1.坚持全员育人，加强网络思政教育队伍

在网络思政教育中，首先需要建立专业的思政教育团队，充分发挥网络教育的主导作用。足够专业的教育团队能够制定全面的教学方案和工作计划，提高学生对网络思政教育的重视度，能够全面提升学生的思想政治教育的学习能力。在网络思政教育平台中，充分掌握大学生的学习喜好，有助于引导大学生实现社会主义核心价值观。其次，强大的思政教育团队是网络思想政治教育的核心。教师的教育方案、教育知识特点、管理人员等对大学生的学习至关重要。因此，高等院校应该培养大量的网络思政教育人才，充分提高大学生思想政治的学习能力。最后，将网络思政教育人才的知识充分发挥到网络中，完全调动学生在思政教育中的主观能动性。根据学生的学习特点，利用网络用语、网络图片、动画形式以及视频形式，创造学习知识内容、丰富内容，引导大学生的自主学习，创造良好的学习氛围。

2 .坚持全程育人，推动网络思政教育过程的连续性

在学生进入学校直至到毕业，都应该做好思想政治教育的引导工作。起初在学生入学前，充分做好学校品牌宣传，丰富学校内容，将专业知识、思想政治教育、网络文化教育等多方面开展，吸引更多的学生入学。并且在入学后分为阶段性的进行网络思政教育，保证在校教育的衔接性。在学生学习中，要尊重学生的兴趣爱好，同时根据不同学生的爱好开展适应的网络思政教育，也可以随着网络的发达，开展网络直播课程、网络交友活动、视频通话等大学生适应的问题，来帮助学生的身心健康成长。针对学生专业的选择，开展考研、保研、就业等学生感兴趣的课程，利用网络进行学习，实现网络教育的全面性。学生在校期间，可以将思政教育进行延伸，一方面可以延伸到之前的小学、初中教育，使学生更能够了解网络思政教育，适应力更强。另一方面可以延伸至终身教育，做到如何创业、如何就业、如何为社会服务等多方面的思政教育，确保网络思政教育能够充分被接受。加强网络思政教育的理论和实践研究，准确把握思政教育时机，确保网络思政教育能够完全融入到教育中。

3.坚持全方位育人，多方位实现网络思政教育

随着互联网的发展，出现了各种教育软件，都将思政教育融入其中。对于当代的大学生来说，网络也是必不可缺的一部分，因此创新网络教育平台，推入到多种教育加入，让思政教育慢慢加入到学生生活中。在网络思政教育平台中，建设学生爱好、思想教育、职业发展取向、身心健康教育平台、文化传播和学术交流等多种信息平台，充分发挥网络育人的功效，其中为学生提供大量的思政教育学习资源，学习视频等知识，实现多途径学习思政教育知识。在平台中，学生管理员可以开设微信公众号，传播思想政治教育知识；思政教师可以创建微课堂，进行同学互动并观察学生的学习情况；后勤工作人员组建网络社交群，关注学生就业方向，关心学生生活，实现全方位育人，全面培养学生网络思政教育理念。

总结

“三全育人”是网络思政教育的基础，它蕴含着丰富的理论知识和实践价值，有助于丰富思想政治教育知识的理论内涵，有利于开阔网络思政教育的工作思路，有利于推进网络思政教育的实践工作。高等教育学校应该深刻理解“三全育人”的内涵，牢记“立德树人”的根本任务，提高教育工作方式，充分发挥专业思政教育者的教育理念，把网络思政教育思想贯穿到大学生的学习中，使网络思政教育无处不在，全面培养大学生的思政教育精神，培养国家有用之才。

科研项目：西安航空职业技术学院2020年度科研计划项目《基于网络思政平台的“三全育人”理论与实践研究》，项目编号：20XHSK-20

参考文献：

[1]高校“三全育人”的特征及其实施路径[J]. 王艳平. 思想理论教育. 2019（09）：103-106.

[2]基于“易班”的大学生网络思政教育模式的研究[J]. 魏慧. 对外经贸. 2019（03）：143-145.

（作者简介：李苗苗，助教，辅导员，硕士研究生，研究方向：思想政治教育）