运用趣味教学法提高小学篮球运球教学效率的探索

梁陈林

【摘要】运球教学是小学篮球教学中的基础性内容，它对锻炼学生身体素质和意志品质具有较为重要的作用，而为了提升学生参与运球教学课堂的兴趣，趣味教学法就开始得到了关注和应用。基于此，本文将简要叙述趣味教学法在小学篮球运球教学中的应用价值，并从采用分层教学计划、借助信息教学技术、构建游戏教学模式、展开趣味运球竞赛等方面对提高其教学效率的策略进行探究。

【关键词】趣味教学法;小学篮球;运球教学;教学策略

在篮球运动的重要性愈渐凸显的当下，对篮球教学模式进行改革和创新也是顺应教育形势的一种外在表现。而对趣味教学法提高篮球运球教学效率的策略进行探析，是为了将趣味教学方法充分融入和渗透到运球教学中，使不同运动水平的小学生都能够在课堂中锻炼身体素质、增强运球技能。以下将对趣味教学法在小学篮球运球教学中的应用价值和策略进行探索。

一、趣味教学法在小学篮球运球教学中的应用价值

趣味教学法作为一种新型的教学方法，将其运用于小学篮球运球教学中具有重要的价值和作用。首先，有助于增强学生参与篮球教学课堂的兴趣。对于尚处于小学阶段的学生来说，他们对于游戏教学模式和趣味化的教学手段有着较大的兴趣，如果教师能够将其合理地引入到运球教学中，就可以活跃篮球课堂的氛围，让小学生体会到体育锻炼的乐趣，以此提升课堂参与度;其次，在趣味化教学方法的指导下，教师会以学生的感受和体验作为教学的主要参考依据，对课堂形式和教学手段等进行革新，借助现代化手段和分层教学计划等实施教学行为，在这种情况下，小学生就能更加直观地观赏运球的具体方法和技巧，以此缓解教师口头讲解的抽象性，让学生更加轻松地掌握运球技术。总之，趣味教学法能够促进小学篮球教学的发展，促使学生在学习的过程中不断提升篮球技能和运动素养。

二、趣味教学法提高小学篮球运球教学效果的策略

为了建设起以学生为本位的篮球运球课堂，教師可以通过采用分层教学计划、借助信息教学技术、构建游戏教学模式等策略开展趣味化教学，让学生真正体会到篮球运动的魅力，并在发展自主能动性的过程中提升运动能力和素养。

（一）采用分层教学计划，提高课堂教学的实效

趣味教学法中蕴含着学生本位的思想，它以激发学生兴趣、丰富学生体育学习体验为目的，而在篮球教学中，采用分层教学计划则是生本观念的直接表现。因此，为了提高篮球运球课堂教学的实效，将趣味教学理念真正渗透于教学过程中，教师可以采用分层教学的计划，为每一个阶层的学生提供具有差异性的指导，促使每一个学生都能体会到篮球运球的乐趣，从而发挥出他们的能动性，自发地参与到运球课堂中。具体而言，教师可以将学生按照篮球实力分为不同的层次，针对不同层次实施不同的教学计划。例如，从学生基础能力方面，教师可以针对不同学生对篮球项目的不同热爱程度和篮球基础技能掌握情况，引导篮球基础较差的同学在宽阔平敞的地带进行原地运球训练，而对于那些篮球基础较强且有着极高挑战欲望的学生，教师就可以展开通关式运球训练，让他们运用花样运球技术展开练习，以此提高课堂教学的实效性。

（二）借助信息教学技术，提升学生的理解能力

在传统的体育课堂中，教师在开展篮球运球教学时，往往会采取口头讲解或者教师示范的方式，在这种情况下，如果教师不能准确地掌握运球技术，就会让学生在模仿和学习的过程中掌握错误的运球技术，而且教师的口头讲解也增加了运球教学的抽象性。因此，为了加深学生对运球基础和动作的理解，教师可以秉承着趣味教学的理念，借助信息教学技术展开课堂教学，让学生在欣赏视频资源和动作分解图片的过程中，全面了解篮球运动中正确的运动技巧和方法，同时教师也可以引入知名篮球运动员的运球视频资料，让学生在榜样力量的引领下，不断提升自身的运球能力。例如，教师可以在室外课堂教学之前，借助多媒体展示设备，组织学生在室内集体观看教师提前准备的视频资料，让学生在观看实际赛事资料或者模拟动画时，能够对篮球运球的技巧有正确的认知，促使他们更加深入地理解运球技术的标准和规范。

（三）构建游戏教学模式，增强课堂的活跃程度

体育课堂的活跃度是吸引学生专注力、提升学生学习欲望的有效前提，如果教师能够构建起活跃和轻松的体育课堂，那么学生参与课堂的热情则会明显提升，这对于推动篮球运球教学的发展就会起到促进作用。因此，在趣味教学的背景下，为了增强篮球课堂的活跃程度，教师可以构建游戏教学模式，给予学生做游戏的时间和机会，让他们在参与体育游戏的过程中学习运球知识、掌握运球技能，以此形成一个良性的课堂循环。例如，在运球课堂中，教师可以开展“老鹰捉小鸡”的游戏，为学生规定运球始发点和终点，让一半学生站在始发点到终点之间的区域，另一半学生运球通过人海障碍，在这个过程中，充当游戏障碍的学生可以抢夺正在通关的学生的篮球，而运球的学生则要通过运球技术躲避学生的抢夺，最终达到游戏终点。由此，课堂的活跃程度就会明显加强，以往对篮球不感兴趣的学生也会被氛围所感染，进而主动参与到运球教学中。

（四）组织趣味运球竞赛，激发学生的运动热情

篮球是一项具有竞技性的运动项目，如果教师能够准确把握这一特征，激发学生对于胜负的欲望，他们就能以高涨的热情参与到篮球教学中，以此实现高效教学的目标。因此，为了激发学生体育运动的热情，教师可以秉承着趣味教学的理念，在课堂中组织趣味运球竞赛，让小学生在竞赛情境中生发出运动激情，并在实际的比赛过程中进一步学习和巩固运球知识，从而在激发出篮球竞赛的教学价值和作用。例如，教师可以将篮球运球教学与田径短跑教学结合起来，将学生分成不同的接力小组，为学生设置运球接力跑比赛，将篮球作为接力棒，如果小组内组员的篮球脱离了轨迹，那么本组就要从起点重新出发，让学生在跑步的过程中运球，并在运球的过程中完成接力，从而在趣味化的运球竞赛中激发学生的运动热情。

（五）展开激励教学评价，加强学生的参与信心

趣味化教学方法的其中一个教学目标就是增强学生的学习信心，让学生在积极思维的引领下形成积极乐观的态度，而在篮球运球的教学中，运用激励性评价方法则是加强学生自信心的一种有效举措。因此，在利用趣味教学法开展篮球运球教学活动时，教师可以秉承着情感性的原则，在评价的过程中使用激励教学方法，让学生在教师的积极影响下，对篮球项目乃至体育运动产生强烈的学习自信心。例如，教师可以以“评价口袋”的方式，将对学生的评价写在纸条上并标注姓名，将其放置在班级中的“评价口袋”中，让学生自行寻找教师对自己的评价。而在评价内容上，教师尽量以详实、趣味化的语言描述小学生在运球训练中的表现，让他们准确认识到自身的优势和不足，从而全面客观地评价增强学生的学习信心。

总而言之，趣味教学法是提高小学篮球运球教学效率的有效措施和手段，如果教师能够将其合理地应用于篮球教学，那么小学生的学习兴趣和课堂参与积极性就能得到明显的提升。因此，为了创新课堂形式、建设以生为本的篮球课堂，教师应该从小学生的实际情况出发，以学生的个性发展和整体性进步为出发点和落脚点，将趣味性教学法渗透于运球课堂中。

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