简述提高英语课堂教学效果的思路

2021-07-22 00:09赵丽红
成才之路 2021年20期
关键词:导入教学效果高效课堂

赵丽红

摘 要:目前的英語教学存在以背诵为学习英语的主要途径、以“应试”为主要教学目的、没有充分关注学生的不同特点和个体差异等情况。对此,教师在英语教学中要积极更新教学理念,优化教学方法,通过设计课堂导入、组织比赛活动、开展游戏激发学生的英语学习兴趣,提高英语课堂教学效率。

关键词:小学英语;教学效果;高效课堂;导入;比赛;游戏

中图分类号:G623.31 文献标志码:A文章编号:1008-3561(2021)20-0094-02

语言既是交流的工具,也是思维的工具。学习一门外语能够促进学生的心智发展,有助于学生认识世界的多样性,在体验中外文化的异同中形成跨文化意识,增进国际理解,弘扬爱国主义精神,形成社会责任感和创新意识,提高人文素养。但目前,部分学生对英语学习缺乏足够的热情,究其原因,既有主观因素,也有客观因素。因此,教师可在教学中分析学生英语学习兴趣不高的原因,积极更新教学理念,优化教学方法,不断激发学生的英语学习兴趣,从而提高英语课堂教学效率。本文结合教学实践分析英语课堂教学现状,探究提高英语课堂教学效果的策略。

一、英语课堂教学现状分析

1.以背诵为学习英语的主要途径

在英语教学中,部分教师在讲解重点内容之后,让学生背诵重点知识点,而忽略培养学生的语言运用能力。很显然,这种机械式记忆的学习方法会让学生感到枯燥、乏味,久而久之学生就会失去英语学习兴趣,这既不利于提升学生的英语学习效率,也不利于提高英语课堂教学效率。

2.以“应试”为主要教学目的

受“应试教育”影响,部分教师在教学中以考试为中心对学生进行知识传授,让学生在考试的时候准确无误地回答问题。学生虽然学会了英语发音、单词拼写,但是应用能力不强,无法做到学以致用。另外,学生在课堂上按部就班地根据教师的要求进行学习,不会主动向教师请教自己在学习过程中产生的疑问,缺乏自主学习能力。

3.没有关注学生的不同特点和个体差异

每个学生的学习经历、学习水平和学习风格各不相同,有的学生能够快速接受教师的教学内容,有的学生难以准确地拼写单词,而部分教师考虑到教学进度,采取“一刀切”的教学方法,结果导致部分学生跟不上教学进度,久而久之,这部分学生就容易丧失英语学习兴趣,而这不利于实现全体学生的共同进步。

二、 提高英语课堂教学效果的策略

1.设计课堂导入,激发学生英语学习兴趣

导入是英语教学中非常重要的一个环节。精彩的课堂导入能让学生快速融入课堂教学,了解本节课要讲的知识,并激发英语学习兴趣。课堂导入分为直观印象导入、故事激趣导入、复习导入等多种方式,教师可针对学生的具体学习情况进行选择。例如,在准备上课的时候,教师可以用英语跟学生打招呼:“Good morning, class.”,学生回应:“Good morning, teacher.”。通过这种形式,学生可以自然而然地进入英语学习状态。再如,在教学“What are you doing?”时,教师可先给学生讲解相关知识,然后师生围绕这些知识开展对话。Teacher:What are you doing? Children 1: I'm cooking.Children 2: I'm in the shower.还可以让学生之间进行互动:Children 1: What are you doing? Children 2: I am washing and learning English words.

2.组织比赛活动,激发学生英语学习兴趣

青少年学生具有强烈的好胜心,教师可根据学生的这个特点,在课堂教学中适当引入竞争,组织一系列比赛活动,如英语单词接龙竞赛等,通过这些活动活跃英语课堂氛围,激发学生参与英语课堂教学的积极性。例如,教师可以将上节课学习的单词做成卡片,组织学生进行猜单词的竞赛活动。首先将学生两两分成一组,让其中一个学生根据单词内容做动作,提示小组的另一个同学。当教师拿出一张标有cat的单词卡片时,学生可以模仿小猫的动作提示同组的同学,如果这个学生清晰地说出cat这个单词,再猜下一个单词。在规定时间内,哪个小组猜的单词数量多为获胜。这种比赛活动不仅可以让学生在活动中复习所学过的英语知识,还可以加深学生对知识的印象,并学会运用。同时,小组合作猜单词的方式还可以让学生认识到团队合作的重要性。

3.利用游戏,激发学生英语学习兴趣

青少年学生活泼、好动,因此,教师可在英语教学活动中引入游戏,以丰富英语教学手段,吸引学生的注意力,激发学生英语学习兴趣。在引入游戏活动时,教师要充分考虑游戏的教学价值,并尽量简单化,从而让学生快速融入游戏情境,学习英语知识。同时,要选择可控制的游戏,避免出现失控的现象。教师在英语教学中引入游戏时,可适当增加竞争机制,这样可以在实践中培养学生的竞争意识,激发学生的英语学习兴趣,使他们树立学习英语的信心,体验学习英语的乐趣,获得学习英语的成功感受,从而提升教学效率。例如,在教学26个英文字母时,部分学生对英文字母的大小写掌握得不扎实。对此,笔者在教学中设计了一个小游戏,将写有英文大小写字母的卡片,分别发给两个小组的学生,让没有参与游戏的学生充当观众,一起按顺序说出26个英文字母。每当学生们说出一个英文字母时,拿有大、小写英文字母卡片的学生就分别从自己的小组站出来,并高举手中的卡片。如果哪个学生没有及时反应过来,那么,他以及与他对应的学生就要一同被罚下场,换上另一组学生。这个游戏趣味性强,而且简单,可以让学生快速融入游戏状态,并加深对26个英文字母大小写的了解。

4.更新教学理念,优化教学方法

在构建高效英语课堂时,教师要更新教学理念,优化教学方法,充分了解学生不同的学习经历、学习水平和学习风格,尊重学生的个性特点,充分发掘学生的不同潜能,与学生建立真诚、理解和信任的关系,因材施教。同时,要把课堂学习的主动权交还给学生,鼓励学生通过观察、模仿、体验、探究、展示等方式学习和运用英语,尽可能多地为他们创造语言实践机会,引导学生学会自主学习和合作学习,进而不断提高英语课堂教学效率。例如,在教学“How old are you?”时,教师可以先放一段动画片,让学生根据动画里的情境进行对话,教师也可以参与到对话中,以加强师生之间的互动。T: How old are you? S: I'm 10 years old.T: How old is Xiao Wang? S: As far as I know, he's 15 years old. T: Where's Xiao Ming? S: I'm sorry, I don't know about that. But Xiao Ming's mother should know that. You can ask his mother. T: Okay, thank you. I 'll go now.

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