如何提升初中地理课堂教与学的效率

伍美玲

◆摘  要：地理是初中阶段的一门重要学科，但对于刚从小学升入初中的学生来讲则是一门非常陌生的学科。在初中地理课堂上，如果地理老师不具备良好的地理教学方法，对于学生来讲很难掌握好这门新的学科知识。因此初中地理老师要善于利用地图、地球仪、多媒体等教学辅助手段、营造良好的师生交流的课堂氛围等等，才能有效地提升初中地理课堂教与学地效率。

◆关键词：初中阶段;地理教学;教学效率

初中阶段的地理学习虽然是比较基础的地理知识，但其涉及的学科知识面却非常的广，对于刚接触地理的初中生来讲有一定的难度。但由于地理要加入中考，因此也非常受老师和学生的重视。那么究竟怎样来提升学生的地理成绩呢？对于一名地理老师来讲，首先要思考的则是如何提升地理课堂教与学的效率，只要把课堂有效的45分钟利用好了，这对学生来讲学习地理将变得更加高效，对老师来讲课堂教学也将变得更加轻松。本文将从初中地理课堂的教学现状以及如何解决存在的问题两个方面来论述，以期对提升初中地理课堂教与学的效率这个问题有所推进。

一、初中地理课堂的教学现状

通过对我国大多学校的调查研究，我们可以初中地理课堂教学存在的问题是多面的，亟待我们去解决。首先是课堂氛围不好，学生与学生之间缺乏讨论互动。我们说课堂上，学生之间的讨论交流非常重要，因为通过这种形式可以激发学生的思考。但由于地理是一门综合性较强的学科，涉及的知识面也比较广，对学生来讲有难度是很正常的一件事。也正可能是因为这个，再加上没有老师课堂的积极引导，所以学生门内缺乏讨论，课堂氛围比较低沉，学生们学习起来也感觉提不起兴趣;第二个问题就是老师和学生之间缺乏交流互动，这个问题应该非常普遍。在地理课堂上，往往是老师在讲台自顾自地讲，而没有关心学生是否接收到了该知识点，没有做一些检验教学的工作。这种情况就导致老师和学生没有在同一个频道，这样教学效率非常低;第三个问题就是地理老师没有合理利用教学辅助工具。随着社会、科技的发展，很多高科技的教学辅助工具都被应用进来，对于老师的课堂教学帮助很大。比如多媒体教学、地图、地球仪等等，这些不仅能将抽象的地理知识变得具体、生动，还能吸引学生的注意力和兴趣。但很多地理老师却没有将这些利用好。关于初中地理课堂的教学现状还有很多问题，这里就不一一列举了。其实课堂的教与学效率的提升需要的是地理教师和学生的相互配合，但作为传授知识的老师来讲则需要主动地先迈出一步，给学生做好榜样。

二、提升初中地理课堂教与学的效率的措施

（一）分小组讨论，激发学生地思考

在课堂上分小组讨论，不仅对地理课堂来讲是一种非常好的形式，对所有的科目都适用。分小组的形式，对地理老师和学生都有好处。其一对学生来讲，分小组讨论不仅可以将上课不专心、走神的同学带入课堂，还能激发学生们的思考。学生们最怕的就是无聊、死气沉沉的课堂氛围，分小组讨论就很好的解决了这一问题，每个学生有以自己的小组为中心，有一股团结的向心力，激发学生们积极主动地思考，因为每一位成员都希望自己地小組是表现最好地。而且在讨论地过程中，学生们之间还可得到不同地观点和答案，对于拓宽思维也有帮助;其二对地理老师来讲，传统的课堂没有分组，每一位学生都是一个单独的地理学习个体，因此老师在课堂提问的时候，很多学生都不敢起来回答，怕自己的答案是错误的，但如果这个时候分小组讨论，大家就可以集思广益，把小组最后讨论的结果分享出来，者对老师讲是最好的课堂反馈，通过每个小组的代表就可以大概的了解多位的想法，相比一个一个地去了解大大节省了时间和精力，同时也方便课堂管理。

（二）加强老师与学生间地交流互动

地理课堂上，老师与学生之间地交流互动可以帮助老师及时地受到教学反馈，然后及时纠正、解决学生存在的问题。我国新课程标准中提到要以学生为本，也就是课堂的主体是学生。不是老师。在传统的课堂教学上，很多老师以自我为主体，作为学生知识的传授者，却不重视学生接收情况和知识的掌握程度，这种课堂教学是不可取的。因此我们要加强老师与学生间的交流互动。地理老师在课堂上，每讲授一个知识难点或重点，都应该及时地向学生提问，以检查知识的掌握情况。其次，鼓励学生多文问题，遇到不理解的一定要问老师或同学，特别是课堂上遇到的问题一定要及时的解决。最后，在课堂上除了讲课本上的知识点以外，地理老师们也可以讲一些地理小故事或课外地理等，放松一下课堂氛围，还能促进老师与学生们之间的交流互动，以便更好地提升课堂教与学的效率。

（三）合理利用地球仪、多媒体等教学辅助手段

地图和地球仪是传统的地理教学常用的，直到现在也很适用。很多地理知识都比较抽象，比如我国的地形分布、各省的分布情况等等，如果不利用地图教学，学生完全没有办法接收理解这些抽象的地理概念。地球仪则有助于帮助学生了解整个地球的地理知识。随着科技的进步，近几年来多媒体教学也开始流行起来，它有很多的优势，但对于老一辈的地理教师来讲，还需要多学习如何正确使用多媒体来教学。有很多地理知识是地图和地球仪无法表达的，比如昼夜更替现象、太阳直射的变化等等，这就需要多媒体了。多媒体联网教学，可以播放视频，让抽象的地理现象变得具体，一目了然，给学生的印象深刻，对地理知识的掌握更加牢固。

（四）利用生活情境教学法，激发学生的兴趣

生活情境教学法也是近年来所倡导的一种教学方法，它的目的是让课堂更加贴近生活，方便学生理解知识点并将其运用到生活中去。地理其实是非常适合生活情境教学法的，因为它涵盖了很多自然现象和社会经济问题等，比如降雨、太阳高度、土壤的类型等知识点时，都可以让学生们去观察我们所生活的地域里的这些地理现象时怎么样的。同时，学生们在观察自己生活中的地理或自然现象时，会觉得地理不再是一门抽象无聊的学科了，当学生愿意主动去观察的时候，就代表他对地理是感兴趣的。因此生活情境教学法，不仅可以让学生们意识到地理知识的实用性，还能激发学习的兴趣。

参考文献

[1]董继春.新课改初中地理高效课堂的构建[J].教育界，2014（20）：18.

[2]任琳.初中地理课堂教学方法多样化的探索[J].地理教学，2015（23）：36-40.