以读促悟，培养小学生语文素养

王倩云

◆摘  要：在小学阶段的学科教学当中，语文是基础科目，伴随小学语文新课程标准的实施和深入推进，通过语文教学提高学生的语文素养成为教师的重要任务之一。小学语文教师应当充分认识学生语文素养的重要性，并且在实际教学当中以读促悟，通过指导学生阅读，实现学生个人语文素养的提高、

◆关键词：小学生;阅读;语文素养

在小学语文新课程标准的相关要求当中，明确提出教师应当在教学当中帮助学生发展个人思维，培养学生的语感，并实现语言的有效积累，确保学生可以具备多方面综合能力[1]。而想要实现这一目标，需要小学语文教师在课堂教学当中以读促悟，指导学生进行高效阅读，并提升学生对于文本的感悟能力，进而实现多方面语文素养的提高[2]。

一、小学生语文素养概述

对于小学生而言，语文素养主要是学生在学习语文知识的过程当中，可以通过学习独立思考，并且形成对应的语文能力，这种能力可以贯穿学生的整个学习过程，对于学生的学习有较强的指导性效果。一般而言，学生的语文素养主要包括学习方法、语言应用、文化传承等内容。学习方法主要是学生在学习语文期间掌握的阅读方法、写作方法等，可以为学生学习其他知识奠定基础。语言应用主要是指学生在学习语文知识后，可以对思维进行发散，并实现有效的创新。文化传承则是指学生在学习过程中产生爱国之情和民族自豪感，从而可以传承、发扬我国传统文化，并且增强学生的实践能力[3]。

二、以读促悟提高学生语文素养策略

（一）感知文本内容

在小学语文教学当中，教师如果想要通过以读促悟的方式，帮助学生提高语文素养，首先需要引导学生感受文本的主要内容，这样才能确定基本的阅读、感悟基调，为后续教学的开展奠定基础。学生想要读懂一篇文章，就要准确、流利地进行阅读，才能理解作者在文本中表达的感情。在语文教材中的课文学习中，学生通过查询工具书以及教师的领读，可以将文章读通顺，但是对于文章的具体内容，很多学生仍然存在疑问。小学语文教师应当指导学生反复阅读文章，从而更好地感受文本内容，学生在有了初步的感受后，教师需要进行指导，将学生的个人感受进行“活化”处理，才能让学生真正感悟到文本的情感基调，并且在阅读文本的时候融入自己的感情，进入文本营造的情境，与文本中的主人公产生情感连接。

比如，在部编版小学语文《吃水不忘挖井人》一文的讲解中，教师在学习预习的时候会让学生多读几遍文章，弄清楚文章所讲述的故事是什么。在实际教学当中，教师会发现很多学生在阅读的时候语速较快、语调较为平淡，缺乏感情，之所以会出现这一情况，就是学生还没有感受到文章的情感，也没有进入文章的语境当中。在学生读完文章之后，教师可以将学生分成不同的小组，让小组学生互相讨论，共同概括文章的大意，帮助学生感受到文章描绘的相关内容，让学生感受到自己的幸福生活是来之不易的，是通过革命先烈努力拼搏才获得的。在这一基础上，教师可以指导学生带着怎样的心情去阅读、阅读的时候用什么样的语气，进而帮助学生了解文章的情感基调，进而实现以读促悟，帮助学生加深对于文本的理解。

（二）抓住重点句段

小学语文教师在教学中，想要通过以读促悟的方式提高学生的语文素养，还要帮助学生抓住文章当中的重点语句、段落，让学生对重点内容进行反复阅读，才能加深学生对于文本的理解，从而感受文本描绘的情感。在常规的教学当中，虽然教师也会重点讲解文本的重点语句等，但大多是通过教师分析的方式进行讲解，忽视了学生自身对于文本情感的感悟和理解，这就导致课堂教学变得较为被动。很多语文教师还会受到应试理念的影响，让学生单纯对重点语句、段落进行背诵，这种死记硬背的方式不仅无法帮助学生理解文章内容，更会导致学生对语文学习的兴趣出现下降，这与新课程标准的相关要求截然相反。小学语文教师可以找到重点语句、段落，让学生自己进行阅读，并且询问学生感受到了文本什么样等的情感，加深学生对于文本的自主感悟，提高学生的自主能力，这对于学生语文素养的形成也有重要的效果。

（三）巩固学生领悟

在小学语文教学中，学生自己感悟到的内容、情感，大多是在课堂特定教学环境中偶然发现的，带有零散的特点，随着时间的流逝和环境的变化，学生可能出现淡忘的情况。因此，小学语文教师应当帮助学生巩固自己感悟到的情感内容，教师可以引导学生进行反复阅读，不断巩固自己感悟到的内容。教师可以每隔一段时间，就为学生布置反复阅读的任务，让学生在反复阅读的过程中再一次理解文本内容，也会帮助学生产生新的感受。这种方法可以让学生不会淡忘自己的个人感悟，并且将阅读与感悟紧密结合。

三、结语

小学语文教师应当着重分析、把握新课程标准中的相关要求，并且积极调整教学理念、方法，选择新型、灵活的教学模式，才能提高教学质量。新课程标准明确要求教师要在教学当中提高学生的语文素养，帮助学生正确理解语文、应用语文，并且要通过学习语文提高表达能力、阅读能力、交际能力等。教师应当在教学中以读促悟，引导学生进行正确的文本阅读，才能实现这一目标。

参考文献

[1]段怀丽.小学语文教学中如何培养学生的语文素养[J].辽宁广播电视大学学报，2020（04）：91-94.

[2]何辉武.浅谈小学语文教学中语文素养的培养[J].科学咨询（科技·管理），2020（08）：250.

[3]章莉.著眼核心素养  启迪语文思维——基于核心素养理念的小学生思维能力培养探究[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2020（05）：54-56.