在生活中寻找数学

唐丽

◆摘  要：随着新课改的推进，小学数学生活化的成为小学数学教学的重要手段。数学来源于生活，所以小学数学教学中提倡寻找数学在生活中的运用的情境，所以教学数学教师要合理化的把数学生活化，并且在引导学生找到生活中的运用的例子，把数学知识和生活实践结合起来，能够帮助学生更好的掌握数学知识。

◆关键词：小学数学;生活化;策略实践

数学在生活应用的例子随处可见，这些例子在课堂上的应用，有助于提升教师的教学效果。由于小学数学处于基础地位，所以小学数学教学在小学阶段占据重要的地位。将枯燥的数学知识和生活实践融合起来，使枯燥的数学概念变得有血有肉，让学生容易理解，同时也增强了学生学习数学的兴趣。

1在小学数学课堂引入生活化

在小学数学课堂引入生活化的概念，是使数学生活化的关键。数学来源于生活，教师在课堂上可以引导学生在生活中找寻数学的影子，进而把抽象的数学概念和有血有肉的现实生活联系起来，这样有助于学生对数学问题的理解和掌握。由于把抽象的数学概念和学生身边的生活联系起来，更能引起学生对数学的兴趣，这样可以提高教师的课堂教学的效果。

比如我们在学习统计分类知识的时候，可以引导学生去回想自己日常生活中去超市买东西的时候场景：比如，我们购买图书，要去图书摊位上去挑选我们想要的书籍;我们买毛巾会到卖日用品的货架上去购买;买我们学生喜欢吃的火腿肠会让食品货架的火腿肠的货架去挑选;我们去买电饭煲会去家电货场去购买，等等。这个例子的引入，让学生一下子就明白了什么是分类，同时也把这个概念深深的印在自己的头脑中。这样就把生活中的元素自然而然地引入到数学的教学当中，同时也根据学生的亲身经历，让同学们再进一步的去总结如何去进行分类，分类的标准是什么等等。数学问题生活化的情况随处可见，教师要在日常的数学教学中引入生活化的情境，让学生感受到数学就在自己的身边，也提高了学生学习数学的兴趣。

2根据小学数学的教学内容引入生活元素

由于小学生理解事物的能力比较差，将生活化引入到小学数学教学当中，可以帮助学生更好地理解数学知识，满足学生对数学知识的渴望。要在教材内容的基础上，有针对性的去深入生活，有目的的选择案例，这样可以提高课堂教学的灵活性和实用性，让学生更好地理解所学的数学知识。

在小学数学教学当中引入生活化的元素，能够让数学教师更好地将数学知识呈现在学生面前，由于和自己的生活息息相关，学生也更容易接受，也增强了学习数学的趣味性，学生也可以将自己所学的数学知识应用到生活中去，更好地巩固自己所学。

例如在学习速度路程和时间的问题时，就让同学们根据自己每天上学的经历，去解决这样的问题，由于问题就是学生每天经历的日常生活，所以学习的时候，就和它和自己联系起来，在学习中代入了自己的情感，好像给自己解决问题一样。这样学生在不知不觉中学会速度问题的解决方法，也记住了思考路程和时间关系的公式，对这类问题的解决打下了良好的基础。

3小学数学生活化策略

3.1结合生活实践有效教学

小学数学教学要在课本知识的基础上，联系生活实践去讲授教学内容，这样的方法有利于学生对数学知识的掌握。比如说学习位置这一章节中的平移和旋转内容时，平移同学们很好理解，对于旋转学生一时不太好理解。教师就让学生去体验身边的旋转的例子，比如说教室的门窗，同学们玩儿过的旋转木马，对于这些同学们都有亲身体验，从而帮助学生很好的理解了这一问题。生活中这样的实例非常多，这种结合生活中的实际例子的做法，能够使教师的小学活动更轻松，效果也更好。

3.2重视课堂的完善和创新

在小学课堂的教学当中，学生处于被动的地位，学生的积极性受到和很大的限制，教师要注重学生的主体地位，充分发挥学生的主动性和积极性，让学生积极的动脑思考问题。由于数学是源于生活的，所以它有很强的生活的特征，同时也服务于生活。作为数学教师要善于用生活中数学素材，来帮助学生归纳数学的知识点。同时也要引导学生，有针对性地提出问题来促使学生开动脑筋，提高學生的思考能力。在教学的过程中要注重课堂的创新和完善，利用提出问题的方式引出新的教学内容，有利于学生对重点和难点内容的掌握。

比如在学习百分数的时候，让学生根据自己身边的实践去理解百分数。让同学们测量桌子的面积，再测量书本的面积，然后计算一下，书本占桌子面积的百分之几？这样的教学让学生自己动手制造问题，又自己解决问题，让学生感觉很有趣，也加深了对百分数这一知识的理解和把握。

3.3科学设置情境教学

由于数学这门学科比较抽象，这就要求学生具有一定的逻辑思维能力。所以在对数学的学习时，往往都有一种数学比较难学的观念。针对这一问题，小学教师应该针对的情况加强对学生思维能力的培养，在教学当中种注重把抽象的数学概念具体化，这样有利于学生更好的学习数学。教师可以把教学内容和实践生活结合起来，把数学和生活实践结合起来，设置情境教学，让学生在具体的教学情境中理解数学知识。

比如在学习小数的时候，用我们身边的例子，买一支铅笔要一元五角。那么就是1.5元，这样让学生联想更多的超市买东西的经历，也想到更多的遇到小数的问题，通过这个例子再让学生进一步理解小数，也加深了对这一知识点的掌握。

4结语

从目前的小学数学来看，生活化的数学策略已经把普遍的应用到小学数学的教学当中，并取得了良好的教学成果，对于学生来讲，生活化的数学让学生能够在轻松愉快氛围中学习数学知识，而且加深了对数学知识的理解和掌握。所以在小学数学的教学当中，小学教师应该灵活多样地使用生活化教学的策略，有利于更好的提高小学数学教学的效果。

参考文献

[1]王玉平.小学数学生活化教学探究[J].考试周刊，2019（40）：92.

[2]李海岩.如何让小学数学教学生活化[J].黑河教育，2019（06）：56-57.