谈如何提升小学英语课堂教学的效率与质量

匡丹丹

◆摘  要：英语在小学教学课程体系当中的地位日益重要，对学生今后的发展影响深远。为此，教师应提高对小学英语教学的重视力度，加强教学探索，不断的改进和优化教学策略，以提升教学的效率与质量，促进学生实现更好的学习、成长与发展。本文基于作者自身的实际教学工作经验与学习认识，主要就如何提升小学英语课堂教学的效率与质量提出了部分探讨性建议，希望能够为小学英语课堂教学的实践提供参考。

◆关键词：小学;英语;教学策略

在如今的小学教育、教学工作中，应当将小学英语教学的开展作为一项关键课题，积极加强研究、探讨与实践，根据学生的身心特点、认知规律，不断的改进和优化教学策略，从而提升教学的效率与质量。

一、巧设课堂导入，激发学生主观学习兴趣

小学生的身心发育还相当稚嫩，对自我的管理能力、控制能力较弱，学习的主要动力来自于兴趣的驱使。如果其对英语的学习缺少主观兴趣，就会导致教师在课堂上孤掌难鸣，难以取得理想的教学成效，降低教学的效率与质量[1]。克服这一教学困境的方法，是教师应注重课堂导入环节的设计，通过巧设课堂导入，来激发出学生对英语的主观学习兴趣，使学生积极、主动的参与到英语学习中来，保证教学的效率与质量。

以《We Love Animals》的教学为例，在课堂导入环节中，教师可以尝试使用融合了各种动物叫声的英语儿童歌曲来作为导入资源，一开课的时候不要急于让学生打开课本，而是为学生播放这首歌曲，让学生受歌曲的吸引和影响，产生对各种动物的兴趣、喜爱，并将这种兴趣扩展到教材上来。待到课堂氛围活跃起来过后，教师再顺势的切入课堂教学，带领学生积极学习、了解各种“Animal”，提升教学的效率与质量。

二、精心选择话题，指导学生合作学习

合作学习，是最能突出学生学习主体性，发挥学生学习能动力的教学方法，对提升教学的效率与质量有很大的帮助[2]。小学英语教学中，教师可以尝试通过话题式教学，精心选择话题，来指导和组织学生进行高质量、高效率的合作学习。

以《My family》的教学为例，教师可以首先对学生进行学习小组划分，以4人到6人为一个小组，然后抛出话题，怎样用英语介绍自己的家庭成员？指导学生围绕这个简单的话题，一起探讨、交流，发表自己的看法，并尝试用英语进行实际的家庭成员介绍，一个成员在介绍中，其他成员认真倾听、思考，看表达是否正确，应当怎样改进。最后再提出自己的意见，小组成员达成一致，在整个班级上进行小组讨论、学习成果汇报。当然，与此同时教师要加强对学生的合作学习情况观察，适时予以学生正确的干预。

三、创设教学情景，加深学生学习体验

语言的使用，往往是依附于情景的，因此在语言的学习中，通过对情景的依附，也往往能够取得更加高质量、高效率的学习效果。为此，在小学英语课堂教学中，教师可以根据教学内容，合理的创设教学情景，增强学生对英语学习的融入感，加深学生的学习体验，达到提升教学效率与质量的目的。

以《How Much Is It？》的为例，教师可以将整个教室创设为超市、商场的情景，用书本、文具等代替商品，并对其明码标价，然后让学生在这个模拟的情景当中去分别扮演不同的角色，相互配合，嘗试用英语交流、询问价格等，使其更加有效的合作、互动，这样学生就会更加深刻的体会到相关语句、语法的用法，这相比于传统的课堂教学方法来说，不论是教学效率还是教学质量都更加的理想。

四、开展游戏化教学，增强教学趣味性

长时间的英语学习，难免会让学生感到枯燥和压力，久而久之便会产生厌倦的情绪，这就会影响到教学的效率与质量[3]。因此，为了提升小学英语课堂教学的效率与质量，教师还应当根据学生的身心特点，将英语教学与游戏整合起来，开展游戏化教学，增强教学趣味性，让学生能够对英语学习始终抱以兴趣和动力，并在游戏中，获得高效率、高质量的英语知识能力积累。

以《At the zoo》的教学为例，教师可以设计一个“学动物”的小游戏，让学生将教室想象成一所动物园，让学生分别上台来，模仿一种动物，然后台下的学生，猜一猜台上的同学模仿的是什么动物，用英语说出它的名称。这样一来，整个学习过程当中，学生都会表现出良好的学习动力，牢牢记住各种动物的英语名称，起到提升教学效率与质量的效果。

小学英语学科的教学，对学生的学习、成长与发展，具有深远影响。教师应当对其予以高度的关注与重视，加强教学方面的研究、探讨与实践，不断的对教学做出改进和优化。使之更加符合小学生的身心特点、认知规律，以激发学生的学习兴趣、发挥学生的学习动力，提升教学的效率与质量。

参考文献

[1]肖兰香.找准衔接点，精准实施教学——基于小初英语有效衔接的小学英语教学思考与策略[J].海外英语，2020（14）：192-193.

[2]程茜茜.基于核心素养的小学英语对话课教学反思研究——以PEP六上Unit 3 Part A Lets Talk为例[J].英语广场，2020（22）：119-121.

[3]龙君，刘明东，唐文杰.小学英语语用能力培养研究——基于《中国英语能力等级量表》[J].重庆第二师范学院学报，2019（02）：87-91.