高中生物教学中多媒体技术的合理运用

刘金翠

◆摘  要：随着互联网、计算机等现代技术的广泛应用，现代多媒体技术走上了教学舞台，给高中生物课堂带来了极大变革。多媒体技术这一新型科技的应用，让生物课程更加可视化，让教学内容多元化，有效促进学生对知识的吸收，进而极大地提升生物教学效率。因此，在现阶段的生物教学中，教师要跟上时代步伐，合理应用现代多媒体技术优化教学体系、丰富教学内容，实现其与传统生物课程的融合，激发学生的学习兴趣，打造出高效的生物课堂。

◆关键词：高中生物;多媒体技术;合理运用

随着时代的快速发展，多媒体技术逐渐得到了广泛应用。在传统生物教学中，由于教学手段和教学工具的限制，学生积极性不足，获取知识的途径遭到限制，整体学习效果并不理想。将多媒体手段引进到生物课堂中，则极大的改变了这一现状，教师通过多媒体技术播放影音视频，结合PPT进行全方位讲解，将学生全身心带入课堂中来，激发学生的积极性，进而全面提升生物教学效率。

一、高中生物教学中应用多媒体技术的必要性

多媒体技术主要包括计算机、电子白板、投影仪等，指将PPT作为教学的主要载体，教师围绕某个知识点展开教学。在多数教学情境下，多媒体技术会将某个具体教学目标为导向，通过投影、PPT的方式将知识内容传递给学生，呈现出单一的、严格定义的主题，达到教师的教学目的以及学生的学习目的。利用多媒体技术教学，其核心内容在于借助PPT，然而在此过程中又不仅仅局限于单一的教学资源，对于和教学主题相关的课件、习題、点评、反馈和设计也能起到极大的支持，这一新技术的应用，让生物教学更加易于接受，更加便于培养学生的生物核心素养，并通过构建合适的教学氛围让课程形象化、可视化，情境交汇，在生动的课堂中提升学生的学习兴趣和积极性，开阔了他们的思维，培养了其创新能力，为其学习生物打下了坚实的基础。具体而言，多媒体教学手段具备以下意义：首先，重点知识讲解，提升学生生物水平，传统生物教学模式由于教学理念、方式以及内容的限制，无法有效进入教学主题，学生无法有效掌握重难点知识，当多媒体教学技术走进课堂后，教师只需要在课堂开始时把教学重难点内容讲解完，剩下的演练和讲解就交给多媒体来完成，通过多媒体上播放课程教程或者PPT讲解，给学生营造出一个身临其境的教学环境，让学生迅速掌握重难点，极大的提升生物教学的实效性。其次，实验教学可视化，通过高中生物实验与多媒体技术优化并用来提高课堂教学效率，把一些操作繁杂、实验效果不明显的实验用多媒体技术的方法将问题处理，并直观、放大地展示在多媒体屏幕上，让课堂变得更生动、更形象、化抽象为具体，从而提高演示实验效果的同时提升课堂教学效率，

二、高中生物教学中多媒体技术应用的策略

（一）转变教学主体，利用多媒体技术进行实验教学

实验是高中生物中的重中之重，对于高中生而而言，由于其抽象思维能力有限，有很多看不见摸不着的实验原理在第一次接触时很难准确地理解，也无从下手，因此，多媒体技术就成了实验教学的重要手段。例如，生物课本上还会有一些具体的实验步骤，而多媒体能够很好的将这部分步骤显示出来，更加直观化地呈现出来。在这方面的教学时，教师要充分意识到学生记忆力往往比较抽象，多媒体上详细的视频讲解能够让学生们集中注意力，聚精会神的看多媒体上的实验步骤，在脑海中形成视觉记忆，多媒体这些功能能够让学生全面的、系统的理解课本中的实验知识。比如在进行“检测生物组织中的糖类、脂质、蛋白质”的实验教学时，由于整体实验步骤较为复杂，教师就可以借助多媒体给学生展示具体的步骤，探明实验材料、实验试剂、实验步骤，操作方法和注意问题，学生通过观看视频，发现原来实验是一件充满逻辑性和趣味性的过程，然后老师在视频结束之后，提问同学对于观看这本此实验的观后感，学生在观看视频后，通常会积极踊跃的发言，好奇心浓重，教师再进行侧敲旁击，让学生充分掌握本实验的具体内容。通过视频这样一个利用多媒体让学生“身临其境”的学习过程，让实验教学可视化，并充分调动他们学习生物的兴趣。

（二）传统教学手段和多媒体技术相结合

在课堂教学环节中，教师可以先把课本上已存的基础知识点复制到课件中，在课堂展示中，能很大部分提高课堂效率，深入浅出，只需要讲解重难点知识即可。其次，为更好的达到多媒体技术教学的效果，教师可以将学生根据学习情况和基础的不同划分为若干学习小组，然后再利用多媒体手段创设合作学习情境，让学生进行探讨合作式学习，增大学生的交流和学习互动空间，对思维和知识的实际应用进行重点训练。例如在高一生物洋葱表皮细胞或人口腔上皮细胞的临时制片的教学中，可以利用学生的团队合作，以洋葱表皮细胞制片为例，教师首先播放一段实验视频，然后让学生自主操作，学生在制品过程中可以团队思考制品的原理，盖片时的手法可以进行讨论和分享，染、吸载玻片染色时可以进行创新思维的开阔，培育学生的探究能力。最后，教师还可以引导学生注重知识的归纳总结，在课堂教学结束后，通过布置课后学习任务或者传授一些网络自主学习方法，鼓励学生自主进行课后知识的巩固，通过课中和课后的讲解，全面提升生物教学的实效性。

三、总结

随着信息技术的快速发展，高中生物课堂也逐渐开始应用多媒体、计算机等信息化手段，但由于这一教学模式应用时间较短，其优势和缺陷尚未有效开发，需要生物教师深刻意识到这一点，取其精华去其糟泊，利用多媒体技术丰富的教学资源及可视化功能，激发学生的探究欲望，进而全面提升生物教学效率。

参考文献

[1]童宗敏.多媒体技术在高中生物实验教学中的应用[J].高考，2019（01）：78.

[2]国钰婕，张静静.高中生物教学中多媒体技术的优化运用[J].数字通信世界，2019（02）：165.

[3]宗敏.多媒体技术在高中生物实验教学中的应用[J].高考，2019（01）：78.