小学体育教学中培养学生体育兴趣的策略分析

何忠波

◆摘  要：经济社会的发展，使社会对教育系统的认知也在不断发生变化。从素质教育到核心素养教学，简单的字词差距带来的是教学理念的创新和变更。在小学体育课程教学中，现代社会使体育教学中的乐趣成分不断降低，学生对体育课程的兴趣不断下降。在新的创新教学时期，教师要尝试总结学生出现体育活动兴趣降低的原因，采取针对性的策略提升体育教学的综合价值，使学生的核心素养得到更全面科学的培养。

◆关键词：小学体育;兴趣培养;教学分析;实践策略

对学生兴趣的培养，教师不光要在课堂教学中寻找原因。家庭教育、社会环境、学校教育、班级环境等对学生的体育活动兴趣造成多样冲击。教师在教学中要采取措施，将课堂教学内容和社会环境的复杂因素进行融合分析，促使体育课程具有更强的综合价值和实践精神，使学生的身心健康得到更充分的保证，为学生的长远能力进行有效护航。

一、影响学生学习体育兴趣的社会原因

（一）家庭教育

在小学教育阶段，学生在学校的行为受到家庭教育的很大影响。家庭教育不重视对学生身体素质的培养，是传统教学中长期忽略的问题。且部分家庭对学生的文化课成绩十分看重，更扭曲了学生的运动观念，使学生对体育课程缺乏参与兴趣。此外家庭教育缺乏开明的氛围，也会使学生自我心理更加压抑，对参与户外活动、集体活动比较抗拒。

（二）社会环境

在当代社会网络技术成为影响学生行为的关键因素。熟人社会的解体使学生缺乏社交圈和娱乐环境。网络技术进一步使学生的心理和行为有更强的自我封闭倾向。且网络技术使学生的懒散思维不断发展，使学生对户外活动逐步失去了关注。值得一提的是，网络技术也是学生出现心理早熟的重要原因，使学生对学校和家庭的社交圈愈发疏远。

（三）学校教育

学校教育中文化课程占据了学生在学校的主要时间。一些教师在教学中不断强调自身课程的重要性，缺乏对学生心理的疏导意识。导致学生在文化课程上感受到过高压力，进而对其它课程逐步失去了参与兴趣。此外体育教学中的软硬件设施，也得不到学校的充分重视，导致体育课程的多样内容无法顺利执行，体育课程的内容千篇一律。最后体育教师个人的素养对学生的个体运动兴趣也有着重要影响，“放羊”的教学思维尚未褪去，教师刻板的教学方式在新时期也打击了学生的学习兴趣，使学生对教师有抗拒情绪，对体育课程训练有畏难心理。

（四）班级环境

在体育活动教学中，学生对彼此的熟悉和了解程度，也深刻影响着其个体的行为。现代社会环境的综合影响下，部分学生在学校中找不到朋友，对学校环境的弥生心理，使其在体育活动中不敢放开自己，影响了实际的体育活动表现。对此教师要保持多样的策略，利用户外活动促进学生之间对彼此的了解和友谊，使学生对户外体育活动保持更多样的深层兴趣。

二、小学体育课程教学中培养学生运动兴趣的多样策略

（一）普及体育运动的价值，构筑学生的体育运动目标

在体育课堂教学中，教师可以体育运动的发展历史，对个人的发展价值进行科学解释和说明。在具体的体育训练中，帮助学生制定一些力所能及的目标。使学生在自我重视和自我激励中，对体育活动保持一定关注。在这个过程中教师要充分自身的人本情怀，保持和学生多样的语言、肢体交流，给予学生公平的训练机会，个性化的教育指导，表达出自身积极阳光的教学态度，使学生在教师的感召下，积极参与到体育活动中去。

（二）组织全体学生参与到体育活动中去，培养学生的先天户外运动兴趣

在小学阶段，户外活动符合学生的天性，教师要采取措施释放学生的天性，使学生的行为不再拘泥和扭捏，敢于在集体活动展示出自己真实的想法和能力。例如在集体活动中，学生集体的组织能力较差。教师就需要参与到学生的活动中去，主动承担组织者的角色，给每个学生分配合理的运动项目和任务，使学生彼此之间形成向心力。2如组织学生跳大绳、练习跳马等，激发学生的勇气，促进学生对彼此的了解。

（三）对具体的训练方法进行科学指导

在体育运动教学中，一些学生在训练中不得要领，可能会出现懈怠和放弃的心理。对此教师要观察学生的动作，提供给学生更科学的指导，使学生感受到训练成功的乐趣和喜悦。例如在跳绳训练中，教师可以对学生的动作进行分解，鼓励学生分步骤进行练习，也可以进行简单的重复练习，跑跳练习等，使学生逐渐适应跳绳的“感觉”。

（四）组织学生进行训练对抗

在体育课程教学中，对抗训练是培养学生集体凝聚力，保持拼搏竞争意识的重要方式。教师要积极组织一些竞技体育活动项目，建议学校积极开展多样技能评价活动等，使学生从竞争的荣辱中感知到更多乐趣。如组织学生进行简单的足球比赛，进行接力跑训练，绑腿游戏练习、拔河比赛等，使学生在体能消耗中感受到竞技游戏的魅力。

（五）建立榮誉系统、奖励、激励机制

在体育课堂教学中，教师和学校要积极设立更多荣誉奖项，给学生颁发多样的奖品等，使校园体育文化不断宣传和推广。此外在课堂教学中，教师的言语肯定和激励，对学生也有着重要的激励作用和价值。最后教可以保持和学生家庭的有效沟通和联系，将学生的体育课堂表现和家长进行分享和沟通，建议家庭在培养学生能力发展上作出更多积极的尝试。值得一提的是，作为被关注的主角，学生有权力知道家校沟通中的内容和细节，使学生在体育活动中保持更多样的期望和兴趣。

三、结束语

在新的社会发展时期，体育教师在教学中必须拿出更多的针对性策略，以多样的角度出发培养学生的体育活动兴趣，使体育课程教学有效适应社会发展的需要，小学生的健康发展素质得到更充分的保障。学校教育在这个过程中，需要对相关改革发展动向给予更积极的支持。

参考文献

[1]吴雪燕.小学体育教学中培养学生体育兴趣策略分析[J].新一代：理论版，2019（08）： 160-160.

[2]郭晓燕.小学体育教学中培养学生体育兴趣策略分析[J].数码设计（上），2019（10）：339.