趣味识记小学英语单词的教学方法研究

冯真真

◆摘  要：在现代教育改革的新形势下，严肃、僵化的传统教学模式已经难以满足小学教育的实践与发展需求，如何构建出气氛活跃、优质高效的课堂，成为了广大教育工作者着重关注、急需解决的焦点问题。基于此，本文分析了趣味识记方法在小学英语单词教学中的运用价值，并进一步提出了该方法的实践运用策略，希望为教师综合素养与学生学习质量的共同优化提供助力。

◆关键词：小学英语;单词教学;趣味识记法

顾名思义，所谓“趣味识记”教学方法，就是要求教师对常规的教学内容、教学方案进行创新改造，从而提升课程知识、课堂活动的趣味性，引导学生在轻松、愉悦的学习状态中完成识记行为。将这种方法运用到小学英语单词教学中，能充分调动学生的学习兴趣和学习热情，促使其自主参与到单词学习中，做到认得对、记得快、记得牢。

一、趣味识记小学英语单词的教学方法运用价值

结合教学经验来看，小学生认知学习的目的性并不强，且极易受到兴趣、情绪等主观因素的影响。所以，要想确保小学生处于高度集中、深度学习的良好状态，教师就必须要做好相应的兴趣调动与情绪安抚工作。而基于趣味识记理念开展教学实践，正是满足这一需求的有效途径。首先，在图画解释、实物演示、游戏引导等趣味性教学方式的支持下，原本枯燥、抽象的字母、词汇能更加生动、具象地呈现在学生眼前，从而降低学生对于知识信息的陌生感、畏难感，实现学生主观能动性的充分激发。其次，教学方法变得富有趣味，教学氛围也会随之变得轻松、活跃，进而潜移默化地对学生的学习状态、学习行为产生积极影响，提高学生识记单词的效率与质量。最后，运用趣味识记教学方法，是教师关注学生、尊重学生的重要体现。在该方法的运用背景下，教师能与学生建立起积极友好、平等互动的良性关系，这也有助于进一步强化学生对于单词知识、英语课程的积极情感，确保单词教学持续处在顺利、高效的状态之中。由此可见，趣味识记教学方法在小学英语单词教学中是极具运用价值的。

二、趣味识记小学英语单词的教学方法运用策略

（一）图形引入

对于小学生来说，记忆英语单词是一个非常困难的学习过程，为了让学生对单词形成更加形象的记忆，教师可以采用图形引入的教学方式，为学生营造良好的单词记忆环境。例如：在学习“desk”“blackboard”“pencil”“rubber”等单词时，教师可以通过教室内实物展示的方式让学生对单词形成深刻的记忆，这样学生在学习单词时也会产生一定的趣味性，不会在学习单词过程中产生枯燥情绪。通过这种方式，当学生看到教室内的实物后，就会自然而然地联想到英语单词，进而对英语单词形成良好的巩固作用。

（二）情境教学

在英语单词教学过程中，教师可以引入一些生动有趣的教学情境，让学生能够感同身受，从而对英语单词形成有效的记忆。例如：在学习“elephant”“tiger”“lion”“giraffe”等单词时，教师可以创建游览动物园的情境，让学生回答在动物园中能看到哪些动物。学生每说出一种动物，教师就在黑板上用英语将对应的单词写出，这样既保证了教学过程的趣味性，又可以加深学生对英语单词的记忆，使学生将单词记忆与教学情境相结合，让学生对英语单词形成更加真实的感受，进而提高学生对英语单词学习的积极性。

（三）游戏互动

游戏互动是一种常见的英语单词记忆方法。在英语教学过程中，教师需要根据单词类型合理地设计游戏，将游戏融入到英语单词教学中。例如：在学习“one”“two”“three”“four”等数字类单词时，教师可以将学生分成若干组，为每组学生发放两个骰子，学生每支出一个点数，就要用英语说出对应的数字，这样学生可以在游戏互动中加深对数字类单词的记忆。又如：在学习“black”“white”、“green”“yellow”等单词时，教师可以让学生根据教室内的物品，互相进行物品颜色的提问，以此来增加学生对颜色类单词的记忆。

（四）肢体语言

通过肢体语言对英语单词进行教学的方法较为简单，只需要使用动作对英语单词的特征进行描述，学生用英语说出动作的名称即可。例如：在学习单词“run”“jump”“walk”等单词时，教师可以通过肢体做出相应的动作，让学生用英语说出动作的名称，这样可以有效地加深学生对单词的记忆。若是学生无法正确地说出英语单词，则需要让学生将教师的动作重复一遍，通過肢体动作让学生对单词的记忆更加深刻。需要注意的是，在学习一些难以通过肢体动作直接描述的英语单词时，如“hot”“cold”“sweet”等，教师需要进行一定程度的汉语解释，以免学生产生理解误区。

三、结论

总而言之，将趣味识记的教学方法运用到小学英语单词教学中，一方面能激发学生的好奇心、求知欲，使其更加主动、积极地投入到单词知识的学习当中。另一方面，也能有效实现单词知识的趣味化、具象化“转型”，从而降低学生的学习难度，增强学生的记忆质量。因此，趣味识记教学方法在小学英语单词教学中具有很高的运用可行性与价值性，值得被进一步研究优化与普及推广。

参考文献

[1]潘玲.小学英语单词记忆之游戏教学[J].农家参谋，2019（15）：208.

[2]熊薇.小学英语词汇教学改进策略研究[D].海南师范大学，2019.