探讨如何在小学数学教学中培养学生的逻辑思维能力

姜莉莉

◆摘  要：数学学科知识的逻辑性强，在小学数学课程教学中，依托学科优势培养学生的逻辑思维能力也成为教学实践的基本要求。但是，在小学阶段，学生主要依靠直观的形象思维探究问题，在逻辑思维发展方面存在明显的“短板”。本文从小学数学教学实践出发，对如何培养学生的逻辑思维能力进行研究，并从意识培养、启发教学、思维训练、巩固提升的角度给出建议，希望对小学生的逻辑思维发展提供参考。

◆关键词：小学数学;逻辑思维能力;教学设计;培养策略

逻辑思维是一种高阶思维，它表现个体通过对事物的观察、比较、分析、综合、推理，最终作出理性判断的能力。數学是用数量关系反映客观世界的一门学科，而数学学科知识具有严密的逻辑性，这也对学习者的思维能力提出了要求。在新课程改革背景下，利用数学学科优势培养学生的逻辑思维能力，不仅能够提升学生的思维品质，也有利于学生形成严谨的学习态度，促进学生的自主发展。基于此，在小学数学课程指导中，教师可以从以下几个方面出发，对学生的逻辑思维能力进行培养：

一、立足学生发展需要，培养学生的逻辑意识

逻辑思维的发展是一个渐进的过程，这不仅与学生知识储备的增加有关，也与学生的年龄、阅历增长相关。在小学阶段，学生理解数学问题主要是依靠形象思维，在逻辑思考方面存在明显不足。基于此，教师应抓住小学生思维发展的关键期，从意识的培养着手，让学生对逻辑形成一定的认知，进而通过数学问题的引导，将逻辑思维与数学知识相融合，奠定学生逻辑思维能力基础。

例如数学概念是激发学生逻辑意识的重要载体，教师可以从低年级数学课程教学开始，引导学生结合直观体验对“大、小、多、少、长、短、轻、重”这些概念形成认知，然后随着数学学习的逐渐深入，教师指导学生掌握从数学的角度判断各种数量关系的方法，通过比较数字的大小，分析物体的长度与重量等信息，实现对数学问题的抽象分析。这样学生则从感性体验到理性分析中逐渐理解了其中的变化，初步完成了逻辑思考。

二、合理展示数学知识，启发学生的逻辑思考

在小学数学教学设计中，教师应该将数学知识的呈现与学生的逻辑思维发展相结合，即确保知识的呈现符合学生思维发展的梯度，让学生能够在循序渐进的参与中，实现逻辑思考。当前，在教育信息化的背景下，数学课堂上知识呈现的方式有很多，学生对于多媒体教学方式也是喜闻乐见，而教师则可以抓住这一机遇，利用微课、视频演示等形式，将抽象的数学知识具象化，让在直观体验中逐渐完成向抽象思维的过渡。例如在推理三角形面积公式的过程中，教师利用多媒体和动画展示同底等高的三角形与平行四边形之间的关系，启发学生跟随动画完成图形的剪裁、拼接过程，让学生从面积的角度分析二者之间的关系，进而根据平行四边形面积公式完成对三角形面积公式的推理。这样的知识展示过程利用多媒体资源为学生构建了生动的情境氛围，将静态的知识讲解转化为动态的知识探究，这能够帮助学生建立清晰的逻辑思路，培养学生的动态观察与想象能力，促进学生逻辑思维的发展。

三、重视逻辑思维训练，提升学生的思维品质

逻辑思维能力的形成不是一蹴而就的，它需要持续不断的训练和强化。在数学教学中，教师应结合学生的不同发展阶段，确定逻辑思维能力训练的目标，并结合数学课程内容，制定思维训练方案，让学生在消化理解数学知识的同时，也能实现逻辑思维持续发展与不断强化。例如在运用“加法交换律”计算的过程中，学生通过两个加数互换位置，相加结果不变的过程体会了归纳思想，同时也通过举一反三的训练，使学生巩固这一思想，从数学的角度分析问题、锻炼思维。教师在教学训练中，可以从这种思维方式出发，点拨、启发学生，引导养成科学的思维习惯，并在巩固、练习中提升逻辑思维品质。

四、构建数学问题情境，巩固学生的逻辑思维

逻辑思维是我们解决问题的重要思维方式。在小学数学教学指导中，教师不仅要重视学生在知识探究构建的过程中发展逻辑思维，还应结合实际问题，为学生构建逻辑分析的情境，引导学生主动运用数学知识，探究问题的答案。这样的设计不仅能够让学生认识到学生逻辑思维发展中的不足，还可以给予学生更多的自主空间，强化巩固逻辑思维能力。

例如学习“乘法分配律”相关知识的过程中，教师在学生初次接触这一模型的时候，引导学生结合应用题分析“6×24+4×24”的简便算法，并通过学生的猜测、尝试推理出公式：（a+b）c=ac+bc;接下来，教师利用相似的数学题目，引导学生进行巩固训练，深入理解乘法分配律中包含的逻辑关系，此外，教师还给出了“6×24-4×24”，引导学生进行逻辑推理，完成计算，从而进一步内化知识，并在举一反三中巩固逻辑思维能力。

五、结语

总之，在小学数学教学指导中，教师应依托学科优势，结合学生的自主发展要求，探究逻辑思维培养策略。在实践中，教师应该立足学生发展需要，培养学生的逻辑意识;合理展示数学知识，启发学生的逻辑思考;重视逻辑思维训练，提升学生的思维品质;构建数学问题情境，巩固学生的逻辑思维。此外，教师还应通过观察、测试、评价等方式，分析学生的逻辑思维培养效果，进而优化教学策略，提高数学课程教学质量。

参考文献

[1]许永双.小学数学教学中如何培养学生逻辑思维能力[J].数学学习与研究，2017（20）：51.

[2]温玉霜.如何在小学数学教学中培养学生的逻辑思维能力[J].西部素质教育， 2017（01）：168.