三全育人格局下的职业院校思政课程建设分析

邓秋立

◆摘  要：习近平总书记在全国教育大会上指出，坚持中国特色社会主义教育发展道路，必须培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。本文以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，分析了三全育人理念应用于职业院校思政课程建设的可行性，提出了在校园生活中广泛渗透全员育人理念、转变思政课程开展方式、结合时事热点和教学大纲的需求构建全方位育人模式等有效的教育教学方式，以供参考。

◆关键词：三全育人格局;职业院校;思政课程建设

“三全育人”即全员育人、全程育人、全方位育人，是中共中央、国务院《关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》中做出的坚持全员、全过程、全方位育人的重要指示。基于我国职业教育院校当前实行的教育理念，职业院校建设与实施思政课程时，需要全面渗透三全育人理念，探索行之有效的新型思想道德建设途径与方法。

一、三全育人理念应用于职业院校思政课程建设的可行性

基于三全育人理念，职业院校应该调整思想政治教育课程的构建方式，使从该类院校走出的毕业生，不仅具备较强的实践能力，还应拥有深厚的理论基础及较高的综合素质，尤其要有鲜明的思想政治觉悟，从而打破社会各界的固有印象。

三全育人理念强调的全员、全程、全方位育人指导思想，旨在打破传统教育模式的顽疾，即教育形式相对固定，教学内容在教学双方之间呈现“定向输送”的特性。如果此类传统模式被打破，则我国的育人项目、载体、资源的整合必然得到全面提升。有鉴于此，职业院校需要大胆尝试，在破立并举中，构建一体化的育人体系，培养出高素质的，能够为社会主义建设做出实质性贡献的职业人才。

二、基于三全育人格局下的职业院校思政课程有效构建方式

（一）在校园生活中广泛渗透全员育人理念

为了达到“三全育人”的根本目的，职业院校必须基于三全育人格局，以思政课程构建为核心，加快推进教育现代化，从而建设教育强国，使广大人民群众感到满意。实现此项目的的首要工作在于，职业院校应该围绕思想政治教育课程，将其中的精髓扩展至校园生活的方方面面，进而广泛渗透全员育人理念。新型教育理念强调教学双方具备平等的地位，且学生需要占据主导地位。此种“以学生为本”的观念，实质上是全员育人的一种具体体现形式。其中涉及的核心问题在于，教育（特别是思想政治教育）究竟应该呈现出何种“姿态”。传统的课堂中，教师的言传身教固然是一种行之有效的方式，但个体教师的影响力毕竟有限，无法有效扩大覆盖面积。但若充分运用互联网时代信息飞速传播的特性，使每一名教师、学生，在理论和实践的所有教学环节均能够成为信息无障碍的传播人员，即将校园生活的所有要素全部转化为育人“基点”，则教学模式自然而然地会出现令人深思的变化。

对于职业院校来说，深入学习习近平总书记有关教育的系列重要讲话精神以及治国理政新理念、新思想、新战略，实践全员育人，充分发挥学生在常规课程、思想政治教育课程中的主体地位，引导其在思维层面紧跟党的步伐，为实现“两个一百年”奋斗目标，实现中华民族伟大复兴的中国梦，培养出“又红又专”、德才兼备，集理论与实践能力于一体同时具备优秀的思想政治素质的优质青年，已经成为职业院校现阶段思政教育的根本性任务。

2020年，世界遭逢“百年未有之大变局”，全民族展现出的空前团结、令世界震撼的组织力量，让更多的中职学生真正感受到了社会主义制度的优越性。尽管我国在发展的过程中，仍然存在诸多问题，但党的一系列举措，再次向人民群众传达了一个根本性原则——“以人为本”。职业院校应当根据习近平总书记指示精神围绕“三全育人”理念内涵，抓住有利时机，选择合适的机会和方式，组织学生围绕身边的“人民至上”案例展开讨论，进一步巩固提升思想境界。

（二）转变思政课程开展方式，打破教学常规，践行全程育人

传统的职业院校思政课堂，教学方式相对陈旧老套。与其他学科一样，很多教师、教研工作者将我国社会的意识形态（如马列主义、党的指导思想等）人为地制作成多个“知识点”，引导学生进行“死记硬背”，以考试分数作为主要的评判标准。但上升到思想高度的教育行为，因为缺乏真实感知，导致学生的想法无法与课程的要求出现契合，则此种教育往往无法达到预期的教育目标。因此，职业院校需要转变思政课程的开展方式，通过打破教学常规，践行全程育人，使学生们在大量事实的熏陶下，感受革命先烈的光荣事迹。比如很多中职学生，面对社交媒体中的一些思想政治话题，常常感到困惑，如部分历史虚无主义者，常常打着“科普”的幌子，以揭示历史真相为由，对中国共产党带领中国人民翻身做主人的历史真相进行诋毁，引导青年学生走向歧途。面对此种情况，职业院校应当改变常规的理论教学方式，用铁一样的事实完成无声的教育。如组织学生到烈士陵园献花，在严肃、悲壮的气氛中，感受革命先烈为中华人民共和国牺牲奉献的精神;重温展现战争年代的黑白影片，感受党的基层组织开展思想政治工作时，尽管面对诸多困难，但仍然坚信胜利终将到来的信念。开展此类活动时，教育工作者还应注重把控学生的情绪变化历程，引导学生正确表达爱国之情，既要尊重历史，又要对当下的国际形势进行理性判断，进而通过思政教育课程，使学生真正成长。

（三）基于当前的国际形势，渗透全方位育人

“全方位育人”理念要求职业院校在注重培养学生学习兴趣、加强锻炼，全面提升自我的同时，不应在思想方面处于落后或自由散漫的野草状态。随着历史进入了2020年，改革开放已经走过了40个春秋。在此期间，在中国共产党的正确领导下，经过中国人民不屈不挠的努力，已经在各行各业取得了举世瞩目的成就。今日的中国，既不是中华人民共和国刚刚成立时积贫积弱，百废待兴的历史形态，也不是改革开放初期必须重视与西方国家发展差距的“求教”形态;当前的中国处于一个全新的时代关口，即在国际形势波譎云诡、西方国家大肆以意识形态偏见看待中国发展，甚至频繁做出错误判断的当下，中国的未来应该何去何从亟待解决。如果中职学生缺乏思考此类问题的能力，思想政治课程的开展过程依然以书本资料背诵为主，则职业院校的思政教育水平必将停滞不前，学生也将处于懵懂盲从或随波逐流的状态，国家前途也更无从谈起。在践行全方位育人的过程中，中职教师应该引导学生客观、辩证，以负责任大国未来接班人的视角，对当前的国际形势、地区冲突等进行理性分析。比如针对当前网络世界中的“二极管——非黑即白”思维，似乎中美之间只有全面斗争与一方彻底投降两种出路。但“斗争”与“妥协”存在相辅相成的关系，无论采用何种方式，注重策略性，坚持党性原则，认同并拥护党的领导，坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，深入学习中央文件精神，中职学生的思政水平，必然空前提升，进而为国家发展提供助力。

西方舆论界奉行一句话——谎言重复一千遍，即会变成真理。面对错综复杂的思想政治斗争形势，职业院校必须结合时事热点及教学大纲的要求，渗透全方位育人思想。其目的在于，全面提升学生的思想政治水平，热爱祖国、热爱人民，拥护中国共产党的领导。基于政治教育的育人模式，并非对学生进行“洗脑”，而是按照革命理念，加强对学生思想成长的引导，希望广大学生时时刻刻均能够守护无数革命先烈以牺牲生命为代价而得来的胜利成果。比如在微博等平台上，某些历史虚无主义者、妄图剥削人民群众的资产阶级既得利益者，其反党、反社会的行为及言论甚嚣尘上。面对这种情况，职业院校必须教育学生，与之展开针锋相对的斗争。只有如此，国家的未来才能放心地交付于青年一代。

三、结语

基于三全育人理念，职业院校必须将立德树人作为根本性的任务，将思想道德教育融入文化知识教育等常规的课堂教学以及日益多元化的社会实践教育环节中，从而使思想政治教育工作贯穿教育教学全过程。因此，职业院校必须打破教学常规，充分践行全员、全过程、全方位育人。

参考文献

[1]余田，徐兰芳，段璇.新时代中职思政课建设存在的问题及对策[J].中国多媒体与网络教学学报（中旬刊），2020（03）：100-101.

[2]郑长青.新时代中职学校“课程思政”建设有效路径的探究[J].佳木斯职业学院学报，2020，36（04）：258-259.