浅谈文本化教学在初中英语教学中的应用

刘婷

◆摘  要：英语是未来学生在社会发展中的必备技能，对新时代的学生来说，学好英语和学好汉语具有同等重要的作用，长期以来创新初中英语的教学形式，提升学生的英语水平，是教师一直在研究的教学问题，而文本教学是基于初中英语教材进行深入的研究，结合学生的学习能力而开创的一种教学形式，对于初中阶段的学生来说，细读精度文本教学内容，更利于学生英语成绩的提升。

◆关键词：文本教学;初中英语;教学应用

随着经济全球化的快速发展，英语在国际语言交流中，其重要作用也是逐渐显现，同时当前的英语课堂教学标准和要求也随之不断升高。在英语教学过程中，结合文本教学内容，对教学内容和教学进度做到合理的分配，才能提升学生对文章内容的理解，除此之外对发展学生的综合能力也有很大的帮助。通过文本教学，让学生英语语言感知能力增强，为学生英语学习奠定了良好的兴趣基础。

1文本化教学概述

1.1文本化教学概念

文本化教学顾名思义就是教师结合英语教材内容进行深入的分析，在对其中的英语知识点进行概括和归纳，在通过课堂教学的形式展现给学生，让学生掌握英语课本中所包含的重难点知识，加深學生对知识的记忆，促进学生对知识应用能力的提升。此外。文本化教学形式可以促进学生对文章情感和内容的理解，可以有效提升学生对英语的学习兴趣。

1.2文化教学的重要性

初中是学生英语学习的基础阶段，让学生对英语学习产生兴趣，更利于学生夯实英语基础知识。在初中英语教学中采用文本化教学形式，能够让学生读懂文章内容，学生清楚知道文本中的重难点知识，利于学生构建英语知识体系。其次深入文本进行教学，可以减少课堂时间的浪费，课堂教学时间有限，教师结合文本内容进行有效知识教学，学生可以有更多机会和时间进行英语实践练习，也能充分展现学生的主体学习地位。总之在初中英语教学中应用文本化教学形式，利于学生养成良好的学习习惯，正确学习方法的掌握才能促进学生英语综合能力的提高。

2文本教学在初中英语教学中的应用

2.1梳理知识脉络，加深学生理解

初中英语教学中应用文本化教学形式，首先就是要把握文本教学方向，对文本教学形式和教学结构全面掌控，才能充分发挥文本化教学在初中英语教学中的作用。文本化教学就是对英语教材内容进行多次反复的阅读，正所谓“读书百遍，其义自现”，也充分说明了文本教学对学生学习的重要性。在带领学生通读英语教材的过程中，先让学生找到文本中的英语单词和固定英语句式，在进行重难点句式和段落的教学，在教学中也可以加入一些有趣的教学活动，帮助学生梳理文章内容的知识脉络，加深学生对英语知识理解。

例如在初中英语教材中，通常每节教学内容都会涉及故事的转折和对比，也常常会遇到but、however等英语单词，教师就可以利用这些常见英语用词的习惯，展开整篇英语教学活动，让学生结合常用单词进行文章前后知识的理解。另外，教学中也可以参照学生的兴趣爱好展开英语教学活动，吸引学生的注意力，加深学生对本节英语知识的理解和运用。

2.2优化教学形式，提升学生学习兴趣

文本化教学形式之所以以受到学生的喜爱，是因为改观了学生对传统英语教学形式的定义，开放性生活化的教学形式，更能调动学生的学习自主能动性，可以全面发展学生的综合能力，为学生英语思维和英语交际能力提供了更多的发展空间和交流平台。初中英语教学内容大多贴合学生的生活范围，尽管英语学习的环境和学生生活相差甚远，但生活化、民主化的教学形式更容易让学生接受英语学习。时代的发展科技的进步，也给初中英语文化本华教学提供了更多的教学形式和教学便利，在初中英语教学活动的设计中，教师就可以借用多媒体科技教学的便利，为学生营造更加生活化的学习情境，利用学生的兴趣爱好设计更多有趣的教学内容，让学生结合实际生活情境进行练习，既能锻炼学生的胆量也能提升学生学习英语的信心。

在以文本教学为主的教学中，教师要带着教学问题和教学预期进行教学，通过反复深入的研究文本教学内容，给学生不同的教学体验。在教学中通过每一次的文本教学问题帮助学生复习和巩固英语知识，学生对文本内容的熟悉程度，也决定了学生对英语知识的掌握情况，同时教师根据学生的学习情况，也可以对文本化教学形式进行及时的调整，难点问题拆分讲，重点问题仔细教，让学生对文本教学内容理解的更加透彻，才能促进学生在生活中对所学知识的运用，才能从根源解决学生掌握不好英语基础知识的教学问题。

2.3以生为本，突出学生主体学习地位

学生是受教主体，教师是教学活动实施的主体，在英语课堂教学中教师1要区分两“主体”的不同意义，才尝试和进行英语教学形式改革时都要本着“以生为本”的教学理念，让学生做课堂的主人翁，教师做教学工作的引导，不能在教学中盲目的采用文本化教学形式，要有系统、有调理性的对文本化教学形式进行设计，让其充分融合到英语课堂教学中为教师所用，为学生带来更好的学习体验。利用文本化教学形式，引导学生主动学习才是教育形式创新的教育目的。首先结合文章内容进行逻辑性和故事性的讲解，在引导学生以分组讨论的形式进行文章段落的学习，让学生通过合作学习掌握每个句式和段落之间的联系，在引导学生进行文本内容情感的深入分析，从而培养学生的英语思维能力，让学生通过教师文本教学的逐层引导，逐渐具备将英语零散知识化整为零的学习能力。

3结束语

总而言之，初中英语教学形式进性改革创新时，要注意培养学生的学习兴趣，以学生主动参与为教学活动的基础，从而不断的对文本化教学形式进行探索和优化，让学生感受学习的乐趣，让初中英语教学课堂充满生机和活力，从而提升英语课堂教学质量，推动初中英语教学事业的发展。

参考文献

[1]时晓宁.文本化教学在初中英语教学中的应用[J].英语画刊（高级版），2019（24）：78.

[2]徐婕.有效文本解读在初中英语阅读教学中的应用[J].新课程导学，2019（19）：50.

[3]刘源棍.“立足阅读文本 以读促写”在初中英语课堂教学中的应用[J].考试周刊，2019（08）：105+142.