基于人本化管理的高中学生自主管理的实践

沈国英

摘  要：新课标要求学校要将学生放在主体地位，让学生在学校的学习生活中拥有自我意识，从而使高中学生能够健康、全面的成长，进而具备符合时代要求的综合素质。为了实现这一目的，相关的教育工作者积极探索，研究出了很多可以实施的有效教学方案，基于人本化管理的高中学生自我管理实践就是其中一个，作为老师应该积极配合学生进行自我管理的实践。

关键词：人本化;自我管理;实践

【中图分类号】G642      【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2021）16-0025-02

Practice of High School Students Self-management Based on Humanistic Management

SHEN Guoying  （Running Ox Senior Middle School，Changzhou City，Jiangsu Province，China）

【Abstract】 The new curriculum standard requires schools to put students in the main position，so that students have a sense of self in school learning and life，so that high school students can healthy and comprehensive growth，and then have the requirements of The Times comprehensive quality. In order to achieve this goal，relevant educators actively explore and research a lot of effective teaching programs that can be implemented. The practice of high school students self-management based on humanistic management is one of them. Teachers should actively cooperate with students in the practice of self-management.

【Keywords】Humanism;Self-management;Practice.

基于人本化的高中學生自我管理实践是一个充分发挥学生主体地位，锻炼学生自我意识的教学手段，学生在进行自我管理时，会从自身的角度出发，来发现自己存在哪些缺点，哪些有待改善的地方，并通过遵循科学的管理方法，使自己变得更加优秀，出色。本文将从实行学生自我管理的主要原因和如何构建学生自我管理体系两个方面进行阐述。

1.实行学生自我管理实践的主要原因

（1）实行学生自我管理实践，世界教育民主化和中国社会主义政治文明的需要

在很早以前，接受教育的人都是国外贵族和国内有地位的家族，一名普通市民，即使他们的学习天赋超群，他们也很少有机会接受正规的教育，他们都是自己通过各种手段弄到书籍，然后进行自学，这样的学习方式和学习效果都是不合理的，其中主要的原因是当时资源缺乏，经济落后。但是在现代，经济发达，资源丰富，社会对人的要求也达到了一个新的高度，人们对自身的要求也越来越高，因此只有让现代社会中的每一个人都接受教育，使每一个人都能够拥有一定的知识，这样人们在社会生活中才能够平等的和其他人交流，才能够在现代社会的基础上更进一步。社会的进步是需要社会上每一个人来做出努力的，因此，只有让社会中的每一个人都接受教育，实现教育民主化，才能够让整个社会都充满活力，才能使社会更快、更好的进步。

实现教育民主化，也是和国家所提倡的平等、公正息息相关，因为作为一个国家的公民，每个人都有受教育的权力，国家只有让每一个公民都能够平等地接受相应的权利，公民才能够在社会中积极的工作，为社会的进步做出自己的贡献，如果国家让每一个公民得不到自己应有的权利，那么公民就会产生抱怨心理，他们在社会上工作时，就可能会产生消极思想，进而产生消极行为，破坏社会公共秩序，影响其他人正常工作。

实现高中学生自我管理的实践就是教育民主化的第一步，能够让学生充分体会到在教育中进行自我管理的重要性，从而让学生在以后的工作学习中能够规范自身行为，加强自身管理，这样学生才能够为社会做出一份应有的贡献。

（2）实行学生自我管理实践，是当前素质教育和深化课程改革的需要

由于新课程的不断改革，学生的综合素质受到越来越多的关注，相关的教育工作者已经意识到学生不应该只能单单具有应试能力，不能只掌握理论知识，这样的学生在进入社会是无法适应社会生活的，因为他们会发现自己所学的理论知识，和现实中的实际情况不符，这会对他们产生一定的打击;另一方面，如果学生缺乏一定的综合素质，那么他们与他人交流沟通的能力也是相对就差的，这样会使他们的人际关系并不如意，这些会影响学生的心理健康，进而影响学生的发展。

学校通过实行高中学生做管理就可以让学生在接受理论知识的同时，也能够培养学生其他方面的能力，比如培养学生交流沟通的能力，学生在进行自我管理的时候，就会有和其他同学产生交流的机会，那么学生就会发现人际关系中要注意自己的言谈举止，不能够伤害对方，也不能够损害自身利益，同时实行自我管理，可以让学生培养自己的自律能力，自律能力对学生来说是十分重要的，很多情况下学生的学习、生活都必须依靠自己来支配，如果学生有良好的自律能力，那么他们就会将自己的生活、学习安排的井井有条。 因此，学生自我管理实践作为新课程标准下一项重要举措，它让学生不仅仅将精力放在学习理论知识上，还让学生在其他方面也进行学习，从而培养学生其他方面的能力，让学生的综合素质得到提高。

（3）实行学生自我管理实践，是学校落实人本主义管理和建立新型师生关系的需要

很多教育工作者都提到学校要实行人本主义的管理，所谓人文主义的管理就是学校要充分尊重学生的意见，从学生的角度出发，根据学生的意见来建立学校的相关规章制度、秩序，从而让学生在学习的过程中更加的舒适，在传统的学校管理模式中，学校都是按照严格的规章制度来要求学生的，这些规章制度有的要求并不合理，让学生会产生一些抵触心理，从而让学生在学校的学习不够舒适，这样也不利于学生的学习、成长，因此实行人本主义的自我管理是一项重要举措。传统的师生关系存在着严格的上下级关系，老师是学生的管理者，有权利要求学生按照自己的意愿学习生活，但是老师与学生并不是一个年龄阶段的人，他们的思想是不一样的，老师按照自己的思想来要求学生，但是学生去有和老师不一样的思想，这就会导致师生关系并不和谐，但在实施人本主义的自我管理后，老师处于配合学生的状态，学校充分尊重学生自身的意愿，当学生提出自己的思想后，老师要充分尊重学生的思想，在这种情况下，师生就会变得更加融洽，学生会感觉到老师就像自己的朋友一样。

当学校实行学生的自我管理时，学校的老师就会积极的配合学生的行动，让学生和老师有了更多交流沟通的机会，那么老师就会更加的了解学生，学生也会更加体会做老师的不容易，双方就会变得更加的理解对方，那么师生关系就会得到改善。

2.中学生自主管理体系的构建

（1）三层垂直管理。

校学生会、年级学生分会和班委会构成了学生自我管理的三层金字塔，校学生会是学生自我管理体系的总会，他们负责整个学校的学生管理工作，对学生自我管理的工作进行全面考虑，能够让学生自我管理的过程变得更加有秩序，也就是说校学生会是总指挥官，它负责制定学生自我管理工作的总方针，然后依靠年级学生分会和班委会来执行，这样做的好处是能够让学生自我管理的实践变得更加高效。

如果没有校学生会，那么学生自我管理的实践就有可能因为工作任务较多，使工作的秩序不容易维持，工作的执行速度也会变的缓慢，那么学生自我管理实践收到的效果也会不尽人意。

当校学生会制定了学生自我管理实践的整个方针后，就要将学生需要做的工作下发到年级学生分会，由不同年级学生分会来执行相应的工作，每一个年级学生分会都是不同的，因为不同年级的学生，他们的心理特点、学习任务等都是不一样的，制定的相关工作也应该因年级而不同。

当年级学生分会收到校学生会下发的工作任务后，年级学生分会就要将每一个工作任务下发到年级的不同班级，让班级里相应的班委会将具体的任务传达给班级里的学生。

通过设计三层垂直管理，学生的自我管理实践就能够让学生自我管理工作变得更加有效率，处在学生自我管理工作中的每一个人员都能够各司其职，让学生自我管理的效果更加的明显，同时学校老师在给予学生一定的帮助，那么学生自我管理工作就会变得十分顺利。

（2）宿舍学生的自主管理。

宿舍学生的自我管理也是学生自我管理的重要一部分，因为很多同学都选择在学校住宿，因此学生住宿的时间、学生住宿的环境以及学生住宿的休息时间都需要进行管理，只有这样才能够营造良好的宿舍环境、宿舍氛围，让学生在学习和生活中都产生舒适感，学校也可以设立相应的学生宿舍管理组织，让管理组织里的学生定期的检查宿舍的卫生环境，必须保持每一个宿舍的卫生都达到一定的要求，这样学生在宿舍睡觉、休息的时候才能够舒适，同时还要检查学生晚上休息时间，不能够让学生熬夜，如果学生熬夜的话，他们第二天上课的精神状态就会不够饱满，注意力不够集中，那么他们的学习效率就会变得低下，对知识的理解也会更加迟钝，如果长期下去，学生的精神状态就会低迷，高中学生还处于身体成长的时期，如果学生长期熬夜，会对他们的身体发育产生一定的消极影响，因此学校要鼓励住宿学生加强自我的管理。

（3）高中学生的精神管理。

高中学生正处于青春期，他们的心理会产生十分大的变化，情绪状态也不够稳定，因此他们有时会由于冲动做出一些出格的行为，或者因为某些事情的打击而变得萎靡不振，针对这种情况，学校要有意识地让学生加强自我精神的管理，要让学生意识到加强自我管理的重要性，当学生拥有了一定的精神自我管理能力后，他们就能够克服自己身边对自己情绪影响大的事情，能够让自己保证一个稳定的精神状态。

学生进行精神的自我管理的方法有很多，比如参加学校举办的一些心理健康活动，学生在参加心理健康活动时，就会和自己身边的同学交流沟通，从而跟他们建立一种良好的同学关系，当学生和同学建立了良好的学生关系后，他们的思想就会变得更加阳光，行为会变得更加大方，那么他们如果遇到什么不开心的事情，也会主动的和自己接触过的学生分享，这样他们就可以从其他的同学身上得到幫助，从而让自己的消极情绪得到宣泄。

（4）实行三级锻炼模式。

三级就是高一年级、高二年级、高三年级，针对不同年级给予学生不一样的自我管理工作，高一年级主要是负责熟悉相关的自我管理工作流程，能够对自我管理的步骤了然于胸，这样学生进入高二年级后就可以让他们担任自我管理工作的主角，让他们成为学生自我管理工作中的主力军，当学生进入高三年级后，可以让他们对自己的学弟学妹进行指导，向他们传授一些自我管理工作的经验，从而让学校的学生自我管理实践变得更加有效率，通过学生在不同年级担任不同的工作，可以分别锻炼学生不同的能力，所以当学生完成高中三年的学习后，他们的其他能力也得到了不同程度的锻炼，那么学生的综合能力就会得到提高。

基于人本主义的学生自我管理实践可以充分发挥学生的主体地位，让学生的各方面能力都得到锻炼，从而提高学生的综合素质，老师在实行学生自我管理的过程中，应该积极配合学生，尊重学生。

参考文献

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[2]程一慧.提升中学生自我管理能力的途径分析[A].《教师教学能力发展研究》科研成果集（第十三卷）[C].《教师教学能力发展研究》总课题组，2018：5.