国学经典 文化传承

袁先锋

摘 要：古诗词属于国学经典，在小学阶段教好古诗词，让学生更好地了解我们博大精深的民族文化底蕴，不仅能够提升学生的道德素养，增强学生的民族自尊心，使其对未来发展充满信心，更有自信将中华文化发扬光大。

关键词：国学经典;诗词文化;情境激发

古诗词中蕴含着丰富的中华文化底蕴，是古代人们记录生活习惯、风土人情、自然风貌的重要体现，通过学习古诗词，小学生能够更好地理解中华文化瑰宝的缘由，塑造自身的文化底蕴与良好道德修养。处于四年级的学生相对低年级学生而言，具备了一定的认知能力，也有自己的思维方式，如何调动学生学习古诗词的积极性与主动性，是值得教师探讨的重要课题。课堂上激趣教学可以让学生愿意去学，全身心投入去学习古诗词。本文从学生的兴趣出发，采用课堂激趣、情景教学、课外拓展等方式，有利于学生更好地学习。

一、兴趣教学，激发学生学习古诗词的热情

爱玩是学生的天性，四年级小学生也不例外，若只是枯燥地背诵诗句，学生难免会有所倦怠，甚至厌学，更别说体会诗歌中的诗情画意，理解其深层含义了。古诗词中有好多描绘大自然美景的，将学生置于美妙的景色之中，不仅能够陶冶情操，还能激发学习的热情。比如，教学刘禹锡的《望洞庭》这首古诗时，教师可以先设置课堂导入，设置相应的问题，激发学生学习的兴趣，像这样：“你们了解我们祖国的壮丽河山吗？有没有同学了解洞庭湖呢？今天，老师将带着大家徜徉洞庭湖的美景。”用这样的方式带领学生走进洞庭湖，了解刘禹锡。接下来通过多媒体播放洞庭风光，更加直观地展示洞庭美景。然后引出刘禹锡：“从古至今，好多文人雅士非常欣赏洞庭美景，为此颂吟诗词。今天老师带领大家去欣赏唐代大诗人刘禹锡笔下的洞庭风光。”之后借助多媒体的声乐功能，配上优美的乐曲去诵读《望洞庭》这首诗，诵读之后邀请学生大声诵读，学生更愿意投入精力去學习古诗，进而营造浓厚的学习氛围。

二、情景再现，加深对古诗词的理解

古诗词的语言与现代汉语有所差异，有着自身的语言特点与韵律，是古代诗人的情感表达与寄托。对于小学四年级的学生而言，学习古诗词是义务教育教学目标的要求，更是学生自身发展的需要，他们的年龄尚小，在学习古诗词方面虽较低年级的吸收能力有所提高，但也没有办法精准地理解作者所要表达的情感。因此，学习古诗词有一定的困难。情景再现法不失为学习古诗词的好方法，需要教师在日常的古诗词学习中融入场景，让古诗词内容再现，通过学生的演绎再现当时情景，理解当时作者心境，仿佛身临其境。

三、课外拓展学习，增加古诗词阅历

对于四年级学生而言，古诗词学习正处于高效吸收的阶段，把握好这一阶段的教学，将会事半功倍，因此需要教师充分利用课内外教学，在业余时间可通过课外拓展带领大家领略课堂外的风光，发散学生的古诗词思维，积累古诗词阅历，拓展学生的眼界。可以利用寒暑假，带领学生去重温诗人故地，体会古代诗人们的风土人情，可就近参观纪念馆。通过参观纪念馆，学生可以真切感受到诗人的成长情况，创作某首诗词的背景，了解诗人所主张的思想。纪念馆在某种程度上能够反映出当时诗人的生活背景、人文地貌等特点，间接拉进学生与古代诗人的距离，真切了解诗人情况，丰富学生古诗词阅历的同时也能学习到古代诗人的博大情怀与道德品质，无形之中提升学生的修养，传承了文化。

四、结语

古诗词寄托着古代诗人们的丰富情感，是他们表达想法的重要载体。四年级是小学学习的重要阶段，古诗词又是小学语文的必修内容，学好古诗词，对学生而言是很好的积淀，助力中华文化发展，帮助学生打好学习语文的基础，在学好古诗词的过程中学习古人那种高贵品质，有助于未来人生路的发展。这就需要教师善于运用课堂教学手段将中华瑰宝更好地传承下去，让学生爱上国学经典，愿意学习国学经典，在学习中积累经验，将长久积淀的中华文化发扬光大。

参考文献：

[1]黄宗兆.小学语文教材（人教版）唐诗选编研究[D].桂林：广西师范大学，2019.

[2]任佳佳.基于语文核心素养的小学中高段古诗词教学研究[D].长沙：湖南师范大学，2020.

[3]黄梦琪.古诗词教学促进小学生审美能力发展的策略研究[D].长沙：湖南师范大学，2019.