新时代党校汉语言教学中思政教育创新路径研究

王克平

【摘    要】党校教育工作的重点一般都是围绕“思想政治”展开，主要任务是通过教学引导让党员干部的思想道德素养得到提高，这是国家民族复兴得以更好实现的重要保障。因此，党校在汉语言教学中也应更多地考虑到思政教育创新的问题，力求通过汉语言教学更好地强化思政教育。

【关键词】党校  汉语言教学  思政教育

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.19.066

党校教育具有一定的特殊性，其所进行的汉语言教学需要被赋予更多的意义，从更深层次进行有效创新，发挥汉语言教学的思政教育功能。这是新时期党校汉语言教学发展的一种必然趋势，其中既有不小的挑战，也有很多发展的契机。本文围绕党校汉语言教学进行深入分析，看如何将其与思政教育进行综合联系，从中更好地挖掘大量思政教育元素，更好地利用汉语言的人文属性实施思政教育，从而找到党校汉语言教学中思政教育的创新路径。

一、党校汉语言教学与思政教育

党校汉语言教学的实施，不仅要展现汉语言的工具属性，更多的是要从文化的角度进行汉语言教学的引导，从人文的角度将汉语言教学对党员发展的积极促进作用发挥出来。因此，党校汉语言教学不仅要教会学员使用语言工具进行交际交流，还要更多地考虑如何展现汉语言教学的人文属性，通过汉语言教学实施思政教育。

（一）党校汉语言教学的重要性

从时代进步和社会发展的层面来看，汉语言所起到的作用是不容忽视的。特别是党员领导干部群体，汉语言学习是极为重要且必要的，有利于进一步丰富和完善党员领导干部群体。为此，党校应当抓好汉语言教学，以此为契机不断提升党员领导干部的综合素质。

当前随着社会经济发展速度的不断加快，党员领导干部所处的工作环境更错综复杂，往往会在工作的时候出现心有余而力不足的问题，这里也就给党校汉语言教学的开展提出了更高的要求。党校汉语言教学应在改革中抓好创新，以理论联系实际思想，对教学的开展形成更好地指导，将党校汉语言教学的独特性发挥出来，更好地展现党校汉语言教学的独特价值，帮助广大党员领导干部提高人文素养，确保广大党员领导干部能够具备优秀的道德品质以及拥有强烈的爱国热情。因此，党校汉语言教学的重要性不容小觑。

（二）党校汉语言教学对思政教育的促进作用

就党校主抓的思政教育实践而言，为了更好地拓展思政教育，不断提升思政教育水平，提高学员的思想政治素养，有必要考虑汉语言教学融入的问题。当汉语言教学与思政教育实践成功地融合之后，汉语言本身的人文内涵将会拓展思政教育内涵，使整个汉语言教学和思政教育更好地向外延展，也使汉语言教学和思政教育的成效能够同步提升。

一方面，在党校汉语言教学中积极地融入思想政治教育，能够借由数千年的文化传承让学员的思想道德素养得到进一步发展和优化。比如，在汉语言课程中就有关于“礼义廉耻”的传统文化内容，所要传达的就是做人的基本道理，这些内容能够让学员的思想认知得到提升，可以帮助学员很好地规范自己的行为习惯，促使学员能够以“以史为鉴”“以人为鉴”使自己的言行更得体。另一方面，在党校汉语言教学中不断融入思政教育的相关内容，能够从一定程度上增强教学引导的人文思想性。具体来讲，汉语言所表现出来的不仅是作为一种交际交流工具的功能，更多地还是承载了我国数千年的文化。其中有不少人文思想方面的内容，能够通过人文关怀让学员获得相應的思想教育拓展引导，帮助学员培养良好的道德情操。

二、党校汉语言教学中思政教育创新的主要路径

在党校汉语言教学中进行思政教育创新，最关键的是要针对党员领导干部的思政教育创新做好一系列基础性工作。

（一）整合教学资源与强化教师队伍

在新时代，人们的生活方式发生了翻天覆地的变化，网络已经融入我们的生活并成为生活的一部分，人们已经习惯利用网络直接获取一系列课程资源进行学习。这个时候，党校汉语言的教师就应该用更高的标准要求自己，除了要基于人文素养提高进一步夯实思政理论知识外，还需要通过不断地学习保持较高的信息素养，精准地把握教学这门艺术，准确把握学员的思想动态。

这从表面上看，是对教学资源整合力度加大进而表现出来的对党校汉语言教师队伍要求的提高，其实更多地是对党校汉语言教学提出了强化教师队伍建设的要求。为了更好地提高与增强汉语言教学的思政教育有效性，党校方面要学会整合多个方面的资源，使党校从事汉语言教学的教师也能够迅速加入到思政教育队伍中，与原有的专门从事思政教育的教师形成合力，共同推动思政教育的进行。

（二）教师与学员互动交流平台的搭建

素质教育实施不仅是针对普通教育提出的要求，其实还体现在包括党校教育这类较为特殊的教育之中。也就是说，党校汉语言教学中思政教育的创新离不开学员主动性和主体性发挥。这就必须要有一个平台来实现教师与学员之间的良性互动和有序交流，同时学员相互之间的交流和互动亦很重要。当交流平台搭建起来之后，教师可以及时把握学员的思想动态，基于所进行汉语言教学引导对学员的思想进行综合分析，然后用分析的结果指导后续汉语言教学的调整与优化，以便汉语言中的思政教育元素得以更好地被挖掘出来，从而在汉语言教学中实施思政教育，帮助学员获得人文素养与道德修养的同步提高。

现在新媒体传播信息的速度较快，同时新媒体平台还具备较强的互动性和普适性特征，这里也是党校汉语言教学中思政教育创新可以考虑的。当新媒体作为教师与学员交流平台出现在党校汉语言教学中的时候，教师和学员对某一社会热点事件或新闻的看法将会得以更为自由地展现，使汉语言教学中的思政教育元素变得活跃起来，只要有针对性地施以引导，学员的思想动态将会变得积极、向上、健康。

（三）适当地注重教育实践

党校汉语言教师的工作重点是“组织和实施好汉语言教学”，这不仅要将我国数千年的文化传承给学员，更多的是要通过一系列文化引导帮助学员获得道德品质和思想素质的有效提高。党员领导干部所处的工作环境是复杂多变的，若没有获得良好思想道德品质的有效培养，极容易受到不良思想影响，从而在工作中犯下一些错误。为此，党校在进行汉语言教学时需注意，要及时通过文化引导帮助广大党员领导干部端正思想认知，引导他们积极地更新与扩充自己的知识储备，确保能够将自己所掌握的知识内化为能力，对工作形成有效促进，从而更好地在工作岗位上为人民服务，为国家的建设和发展做出应有的贡献。具体来讲，党校汉语言教学在进行中需要注意，要基于思政教育的相关需求树立全新的教育教学引导思路，通过文化引导将思政教育内容呈现出来，让学员在文化熏陶中潜移默化地受到影响，让思政教育相关内容能够在感性引导中被学员所接受，有效提升学员的思想道德素质。

（四）有意识地进行针对性教育

在开展党校汉语言教学的过程中，广大党员领导干部的学历水平、工作环境、生活环境、学习态度等都会对教学效果产生影响，从而影响到汉语言教学的思政教育的实施。因此，党校汉语言教学中思政教育创新需要把握学员个体真实情况这一关键，通过“因材施教”的教学引导手段增强其针对性。一方面，教师要明确文化建设与思政教育相互之间的联系，让汉语言教学能够与思政教育更好地融合在一起，确保学员能够获得更好的文化发展与思想发展，为学员后续工作的更好开展奠定基础。另一方面，教师还需要为学员制定一个统一的发展目标，在开展教学、管理、党校建设等方面工作时坚持一个共同的发展目标，更好地将思政教育融合在汉语言教学之中，确保学员的文化修养与思想政治素养能够获得同步提高。

由于党校教育主要针对的对象是党员领导干部，汉语言教学及融入其中的思政教育必须要具有较强的针对性，即教师要有意识地加强教育引导的针对性。教师要先综合考虑时代发展的基本方向，再重点参考上级部门提出的一系列方针政策，对教学实施形成有效指导，更好地将汉语言教学的作用发挥出来，使思政教育的融入变得更积极，让学员的自我认识能够不断增强，在良好的教育教学引导中更好地完成自我规划。同时，教师还需要在学校领导层和管理层的协调下细致地规范相关规章制度，以此为指导开展汉语言教学的相关工作。在“以人为本”的教学理念指导下将思政教育更好地融入其中，并不断地以文化建设对思政教育工作开展形成引领，在不断创新中高效地引导学员。

（五）试着将汉语言教学融入互联网建立起“大思政平台”

党校汉语言教学中的思政教育实施主要面向党员领导干部，他们进行脱岗集中学习的时间相对较少，有限的时间对于思政教育的实施略显紧促。因此，党校方面要把握好新时代科技发展的最新动态，积极将互联网技术引入到整个党校教学体系的构建中。将汉语言教学融入到互联网之中，以此构建起“互联网+大思政”的新型教育平台，确保思政教育能够从局限的集中培训拓展到党员领导干部的日常工作间隙之中，从而最大限度提升汉语言教学的成效以及思政教育的成效。

第一，党校方面要基于汉语言教学对其中的思政教育内容进行深度挖掘，再结合互联网对思政教育内容进行有效扩充，同时根据党员领导干部现阶段工作或整体能力提升的需求设置网络课程模块，将汉语言文化注入到相对应的网络课程模块之中，并科学开发其中所蕴藏的思政教育元素，创建可用于思政教育的汉语言教学网络课程体系。党校汉语言教师要注意，在学员完成在校集中的学习过程中，还需要将网络学习平台推送给学员，让学员能够在回到工作岗位后继续进行自主学习，使在校期间的学习能够得到巩固和完善，使学习成效从整体上得到提升，从而提高广大党员领导干部的思想道德素养。

第二，党校要持续进行汉语言教学以及思政教育，除了要建立可供学员在回归工作后继续进行学习的课程模块外，还需要为学员提供必要的持续性教育教学引导。也就是说，党校汉语言教学要对互联网技术的运用做更深层次的考虑，在融入思政教育的同时，也要注意进行网络教学模块的开发，与网络课程模块进行合理匹配。在网络教学模块中，汉语言教师除了要将校内课程中的学习资源与对应的教学引导资源进行匹配上传外，还可以根据广大党员领导干部所反馈的需求展开网络授课。通过多元化的网络课程教学情境将教育教学引导进行有效延续，让党校汉语言教学的思政教育功能得以透过网络直接穿透到学员的日常工作和生活之中，以此提高学员离校后自主学习的整体质量。

第三，学校要与汉语言教师一起在互联网上构建一个互动社区模块。这一模块不仅可以应用在党校内对学员开展集中培训的时候，也可以应用于学员回到工作岗位之后的继续学习。在汉语言教学进行的过程中，互联网上的互动社区模块可以让学员与教师、其他学员之间更好地形成互动，更好地拓展学员的汉语言文化视野，将隐藏在内里的思政教育元素更好地释放出来，通过文化引导学员更好地提升思想道德素养。

第四，党校要和各部门、单位一起创建反馈平台模块。在党校汉语言教学中开展思政教育，学员的反馈极为重要，这是汉语言文化不断融入与实现思政教育的重要保障。构建互动反馈平台后，学员不管在何时何地出现问题，都可以将问题放在互动反馈平台上寻求帮助，通过与其他学员进行互动的形式尝试解决问题，如果确实遇到无法解决的问题再由教师给出相应的学习引导，确保学员的学习效率得以维持在一个较高水平。

第五，党校还需要积极地建立一个监管平台模块。在党校汉语言教学中实现思政教育创新，其中监管必不可少，这是汉语言教学工作与思政教育工作得以有序开展的重要保障，也是教育教学整体水平得以更好提升的坚实基础。为此，党校要与各部门、单位进行联合，既要及时查验广大党员领导干部在接受思政教育过程中遇到的一系列现实工作，将这些问题协调处理好，从而在整体上提高学员的思政政治素养。

综上所述，当党校汉语言教学的作用得以发挥到极致，更好地承载其进行思政教育引导的积极作用，那么广大党员领导干部人文素养、道德素养必定会借此获得一次全方位的有效提高，在学好汉语言的同时做好接受思政教育工作的思想准备。党校汉语言教学不仅要将传承千年的文化传递给学员，还要对学员的思想道德素养进行有效培养。

参考文献

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