小学体育教学中“教”与“玩”的有效结合路径

张德锟

摘 要：体育活动不仅是小学生强身健体的重要途径，还是磨炼意志、淬炼品性的生命基地，因而体育活动具有非常高的教育价值。首先阐述借助趣味游戏实现寓教于乐，然后论述借助集体活动实现“教”“玩”结合，最后借助比赛活动实现“教”“玩”结合，以此探究“教”与“玩”的有效结合路径。

关键词：体育教学;“教”;“玩”;结合路径;小学生

在素质教育的推动下，体育教学开始向课堂活动要质量、要效益、要成果，体育教师应积极探究体育教学走向“教”与“玩”科学结合的高效发展之路，为小学生体育认知、能力培养和素质提升创设最优化平台。在教师的积极探索下，体育教学逐渐走向寓教于乐、“教”“玩”结合和快乐教学，切实促进小学生的快乐认知和健康成长。

一、借助趣味游戏实现寓教于乐

在体育教学中，教师可以借助人气指数较高的趣味游戏引导小学生积极参与，让小学生在愉快的游戏氛围中忘记“教”与“学”的界限，自觉配合教师和完成教师预设的游戏活动。因此，教师可以借助趣味游戏渗透运动任务和教学内容，让小学生兴高采烈地参与体育教学。

以“推小车”游戏活动为例。“推小车”属于二人游戏，一人上肢着地，用于行走。一人在后，抬起前人下肢，二人合作前进，轮流换位，交替进行。“推小车”可以有效锻炼小学生的上肢力量、耐久能力、协调能力、合作能力和团队观念等主体素养，还因为造型可爱而趣味横生，因而是小学生特别喜欢参与的趣味游戏活动之一。为了提高运动强度、训练难度和锻炼效果，教师可以规定“推小车”的单人运动距离为50米（也可适当调整），然后二人交换位置返回。教师还可以亲自为小学生的“推小车”游戏活动计时，以此激发小学生的表现欲望、荣誉意识和竞争意识，深度调动小学生的主观能动性和生命活力。因此，教师可以借助趣味游戏活动“推小车”而实现“教”与“学”的有效结合，让小学生在愉悦的游戏氛围中开心地参与游戏、享受游戏、快乐成长。

二、借助集体活动实现教玩结合

在体育教学中，教师不仅可以实施趣味游戏，还可以实施集体活动，借助集体活动的声势和气场“震撼”小学生，促使“教”与“学”界限的隐形化。

以“武术操演”为例。中华武术的教育价值日益受到世人的关注和重视，因此，教师要在日常体育教学中积极完成武术教学的基本内容，然后借助“武术操演”这一集体活动去引导小学生慢慢强化和完善武术学习的基本功训练。在“武术操演”中，小学生站成一个方队，在伴奏的指导下小学生按照音乐节奏步调一致地进行武术操演活动。小学生已经具有明显的自我意识、存在意识、价值意识和荣誉意识，自然不愿意在众目睽睽之下“落于人后”。因此，“武术操演”能够有效激发小学生的自尊心、荣誉感和表现意识，推动小学生积极参与、模仿他人、自觉完善。为了提高“武术操演”的实效性，教师可以在方队前面“领操”，为小学生提供规范动作作为模仿样板，也让小学生在集体操演、相互配合、共同探究中愉快地完成教师的既定活动任务，实现“教”与“学”的有效

结合。

三、借助比赛活动实现教玩结合

在体育教学中，通过组织比赛活动，可以让小学生在直接对抗、相互竞争、激烈比赛中完成预设的运动任务和教学内容，借此实现“教”与“学”有效结合。

以“拔河比赛”为例。“拔河比赛”看似简单，其实活动难度很大。比赛队员要有强烈的团队意识、集体荣誉、合作观念、顽强斗志和坚韧意志才能够击败对手。而且，“拔河比赛”还有“兵败如山倒”的特点，一旦出现明显劣势，就非常难以扭转败局。因此，教师可以借助“拔河比赛”有效磨炼小学生的团队意识、合作能力、协同意识和耐压能力，还能够有效训练小学生的肌肉力量和耐久能力。这一活动中，小学生就会在激烈的比赛氛围中、激动的情绪下自觉完成教师预设的运动任务和锻炼内容，而且非常容易达到预定的训练强度、活动难度和运动效果，从而在“拔河比赛”中高质量地实现了“教”与“学”的有效结合。

综上所述，体育教学是小学生主动参与、尽情奔跑、积极表现的生命乐园。因此，教師要积极探究体育教学过程中“教”“玩”结合的有效途径，并通过趣味游戏、集体活动和比赛活动有效弱化体育教学中“教”与“学”的活动痕迹，真正实现寓教于乐，让小学生快快乐乐地运动、开开心心地认知、健健康康地发展。

参考文献：

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[2]滕英杰.小学体育教学中的学玩结合有效策略探析[J].新课程教学（电子版），2019（21）：114-115.

[3]戴伟燕.探究小学体育教学中教与玩的有效结合措施[J].当代体育，2021（7）：95.