寓教于乐，提高小学数学教学的有效性

吴晶

摘 要：随着教育改革的不断深入，社会对人才的要求不断向全面性靠拢，各阶段教学的目标也在不断提高。因此，如何在有限的课堂时间内提高教学效率、拓展教学内容，是当下各阶段教育工作者努力的方向之一。在此，针对如何在小学数学课堂中利用寓教于乐的教学方法，激发学生学习的积极性并提高有效性展开了讨论。

关键词：寓教于乐;小学数学;教学有效性

小学阶段的学生理解、思考能力都处于不成熟阶段，因此在学习数学这一较为抽象、讲究逻辑的学科时，如果引导不当、遇到问题没有及时解决，很容易导致基础不扎实并埋下厌学的心理暗示。

一、调动团队活动，营造学习氛围

要想消除部分学生对学习数学的恐惧，教师首先要根据教学情况和章节特点，抓住学生可能存在的疑点、难点，由此出发，以营造班级学习氛围为目的，适当开展一些需要团队合作的活动。这样做不仅能促进班级学生之间的相互交流与帮助，还能在教师有效引导的前提下，让学生体验到通过讨论与合作解决数学问题的快乐和魅力，从而消退学习数学的恐惧而激发出兴趣，是寓教于乐的有效方法之一。

二、利用信息技术，拓展学习内容

在现代信息技术高度发展的今天，教师拥有过去不曾拥有的丰富手段来改变数学课堂抽象、沉闷的状况。如何巧妙地利用课堂上所拥有的信息技术，使抽象难懂的数学知识转变成通俗易懂、有趣生动的呈现形式，是教师需要思考的教学问题之一。合理地运用信息技术，不仅能使教学效率大大提升，还能将知识以一种更易吸收的方式呈现给学生，让学生了解数学知识的可变性和多样化，感受数学学习乐趣的同时，拓宽了他们对数学的理解和感悟。

例如，在学习各类平面几何形状时，学生对直接的形状概念第一时间难以熟练接受和运用，教师可以通过多媒体工具，为学生展示生活中一些常见的具有几何特征的物体，鼓励学生主动对它们进行分类，再根据分类总结它们的特点，从而一步一步导入课堂内容;当然，在针对如加减法计算这类基础且具有实际运用的内容教学时，教师可设计PPT动画等形式，将数学知识蕴含在动画人物的生活方式中，从而引起学生的共鸣，更启示学生，数学知识并不是虚无抽象的，它在生活中也有着丰富、实际的运用，进而鼓励学生在生活中尝试运用所学知识感受数学的美，加深对数学的理解。

三、设计数学游戏，丰富学习乐趣

小学生的一个重要特点就是爱玩、生性活泼，这也是过去不少教师和家长头疼的因素之一。事实上，若教师能把握住学生的这一心理特点，加以运用，便能成为激发学生学习兴趣、提高学习效率的关键。小学数学教师可以根据教学的章节特点，设计合理、有趣的课堂游戏，让学生以游戏的方式开展数学知识的实践活动，让他们在欢声笑语中亲自感受运用所学数学知识的收获感和成就感，从而大大提升数学教学的有效性，培养出良好数学素质的学生。

例如，在“加减法计算”的学习中，教师可以开展课堂模拟市场，让学生通过课堂上的模拟交易其游戏，实际上进行相互之间的加减法训练练习。当然，其中少不了教师的正确引导和帮助，也不可避免地存在学生计算错误等问题，因此，为了鼓励学生尽可能细心大胆地运用所学知识，教师可设置“最佳小商人”的荣誉，即在“交易过程”中出错最少的学生，以此来提醒学生注意在游戏中运用知识也需保证准确性，并鼓励他们争取荣誉。这样一来，在教师合理引导下的游戏过程中，学生既能以一种全新的方式感受数学课堂，又能亲自感受运用所学数学知识与人交流、争取荣誉的积极情感，对专项知识的吸收自然也更为透彻。当然，诸如此类的方法还有很多，需要教师根据不同教学单元的特点进行设计，保障课堂的有序、有效、有趣。

小学阶段的教学属于基础教学，但这并不意味着教师只需按部就班地将课本上的知识以讲课的方式灌输给学生。教师应发挥自身的专业性和教學特色性，努力设计、开展多样有趣、高效全面的课堂，保障学生学习高效、轻松的同时，又能保持他们对学习数学的兴趣，使学生在基础教育阶段就能建立起对学习的高度热情并掌握正确的学习方法，为学生在未来的学习之旅上展翅高飞保驾护航。

参考文献：

[1]彭爱新.寓教于乐，提高小学数学教学有效性策略分析[J].才智，2019（35）：45.

[2]鲁明东.寓教于乐，提高小学数学教学有效性[J].新课程，2020（13）：148.

[3]吴湘玲.寓教于乐 提高小学数学教学有效性[J].中华少年，2020（10）：40，42.