班主任班级管理策略探讨

陈淑婷

摘 要：班级是学生学习、生活和成长的重要场所，班级管理是以班集体为基础展开的。因此，建设与培养良好的班集体是班级管理的核心工作，也是班主任工作成果的体现。文章从四方面探讨小学班级管理的策略：深入细致，做好起点工作;组织班级活动，提高班级凝聚力;用好两件法宝——关心理解与因材施教;用创新突破班级管理瓶颈期。

关键词：班主任;班级管理;管理策略

一、深入细致，做好起点工作

（一）全面了解学生

班主任接手一个新的班級时，要深入全面了解学生。班主任只有充分全面地了解每一个学生的特点，才能在教育教学和生活中因材施教，更好地引导和帮助他们。

开学前，班主任应建立好班级群，与家长取得联系，先通过家长了解学生的实际情况，并做好归档记录。开学后，不管是在课堂上还是在课外的学习生活中，班主任都要留心观察学生，注意他们的情绪变化。班主任还可以通过个别谈话、找科任教师咨询、批阅学生周记等方式了解学生。

（二）培养得力的班干部队伍

班干部队伍的形成必须经过全班的考查，班委必须经过民主选举产生。建立了班干部队伍后，班主任要及时建立一套内容明确的班干部工作细则，把每位班干部的职责划分细致，让每位班干部都知道自己需要做的事情，这样学生就十分清楚自己的职责。

班干部队伍建立后，班主任还要手把手教给班干部工作的方法，如：卫生怎么管，课间纪律怎么管，晨读、午读班干部要做些什么。在班干部队伍培养的阶段，班主任要亲自指导学生，让班干部知道怎样做才是正确的，并且要肯定他们好的做法，帮助他们树立威信。

除了教会学生班级管理方法外，班主任想让班干部管理班级，更重要的是要把管理班级的实权交给他们，让他们独立管理，强化管理的能力。在符合法律、法规的情况下，班主任在处理班干部违纪的问题上要秉着“公正、公平、民主”的原则。通过培养班干部，可以让班主任工作事半功倍。

（三）环境卫生巧布置

新学期开学前，班主任亲自打扫一次教室，搞好班级卫生，做到窗明几净，物品收拾好、摆放好，布置好班容班貌，营造舒适而温馨的学习环境。这项工作的意义在于，使学生感受到班主任的以身作则、言传身教。

开学初，班主任应根据学生名单，并结合参加课后个性化托管的名单细致、明确地安排值日表，分工落实到个人，做到责任到位。每天还可以安排一名值日班干部，负责全面管理卫生情况。每节课下课，当天的值班班干部负责清理讲台，并督促值日生擦黑板。坚持这样做，班级的班容班貌肯定有所改善。

班主任还可以通过奖励的方式，让学生逐渐养成自觉收拾好桌面的习惯。班主任可与学生约定，每次离开教室出操或去专用室上课时，自己的课桌椅和周边的卫生必须“归零”。班长坚持在同学离开教室的时候进教室巡视，给做得好的同学盖上印章，让学生养成良好的卫生习惯。

另外，班主任平常应多留意班级的卫生情况。看到打扫卫生用具乱放时，应把它们摆放整齐;下课时，自然把粉笔放入粉笔盒，顺手收拾一下讲台;看到学生的桌子摆放不整齐时，顺手帮学生摆一摆等。

二、组织班级活动，提高班级凝聚力

（一）帮扶小组共进步

开学初，班主任可以根据学生的实际情况把学生分成若干小组，每个小组4—5个同学，组内有优生、中等生和学困生。成员之间要互相督促和提醒小组内的同学在学校的一切事务，如：督促课间纪律、提高学习效率、课中合作研学、课后作业的完成等。每个小组按照班级规定的奖惩制度换取印章，每月获得印章数最多的三个小组可以获得奖励。

加印章项：小组成员上课发言积极、小组成员作业及时上交、小组成员默写正确率高、小组成员在课堂上受到表扬、小组成员能在规定时间内背诵课文、小组成员在活动中有良好表现。减印章项：小组成员上课随意说话、有违反课堂纪律的行为、小组成员课间有不文明的行为、不完成作业等。

这样，学习小组中的每一个成员都能互相监督、互相帮助，共同成长。

（二）让各学科的特色在班级活动中绽放光彩

语文课：班主任可以结合语文教材中的“快乐读书吧”，给学生安排故事会活动，每隔一周举行，让学生自由组合排练并展示。通过开展故事会，给学生搭建展示自我的舞台。通过定时定点的班级活动，通过集体的群策群力，通过不断挖掘潜力，通过个性的独特展示，让学生展现全新的姿态。

综合实践课：劳动教育是小学教育的一个重要组成部分。综合实践课上，班主任可充分利用班级试验农田，定期为学生讲解所栽培的作物名称、习性等知识，讲解栽培技术、养护技巧等。每周安排五名同学负责管理本班的试验田，在劳动中培养学生的责任感和合作精神。同时，班主任还应积极组织实践劳动课程，让学生逐渐养成做家务的习惯。

班会课：班会课是学生思想教育的重要阵地。学期初，班主任要做好班会课的专题规划，除了规定的主题之外，班主任应根据班级的实际情况和突发事件，选择有利于班级发展的主题开展班会课。

（三）让学生在“大”活动中当主角

每学期学校都会举行一系列活动。活动是否有意义、有价值，重在活动是否有深刻的教育性和教育的持续性。育人重在育心，教育学生重在引导思想。以六一儿童节艺术表演活动为例，班主任在最初的活动分工安排时，争取让人人都有任务，人人都有角色。这样才能充分挖掘学生的才能，提高学生的自信心，让学生在活动中体会到集体归属感，并感受自己在班级中不可缺少的重要性。因此，每次活动中在人员的安排上，班主任应尽可能做到公平合理，让每一个学生都有机会展示自我，并鼓励他们扮演自己适合的角色。

一系列的班级活动，不仅能培养学生的合作精神，还能逐步凝练班风。

三、用好两件法宝——关心理解与因材施教

学生在学习生活上，总有犯错的时候，作为班主任，要尽量包容和理解学生。当学生没有完成作业时，当学生迟到时，当学生调皮捣蛋时，班主任应先冷静下来分析问题，再想办法解决问题。

在日常的教育教学中，班主任要从生活的细节去关心和亲近学生，注重感情交流，想办法和学生建立良好关系，获得学生的喜欢、尊重与爱戴。学生无助时，班主任多关心学生，听学生讲心事;当学生成绩不理想时，班主任要及时和学生分析原因，并做好辅导;当学生不自信时，班主任可以通过活动让学生找回自信。

在日常的教育教学中，班主任要结合学生的性格特质采用不同的教育方法。如：胆汁质的学生，他们比较冲动，最大特点就是性子急，做事不够冷静。当他们犯错时，不要急于批评他们，应让他们冷静下来再指出其错误所在，然后引导和激励他们改正错误，这样他们接受得更快。

四、用创新突破班级管理瓶颈期

班主任都会遇到班级管理的瓶颈期，遇到瓶颈期不可怕，我们只要大胆创新，瓶颈期也可以成为提升班级管理的契机。以本学期我班的奖励制度为例，本学期笔者用了集印章抽奖的方法，规则如下：

奖励：

1. 听写每取得5个100分可以抽奖1次;

2. 作业每取得10个“你真棒”可抽奖1次;

3. 每两次获得五星班称号，全班同学获得一节活动课的奖励;

4. 集印章抽奖，每获得50个印章可以抽奖1次。

课前表现：铃声响，马上进教室坐好，摆放好学习用品，安静等待老师。

课堂表现：课上认真听讲，积极发言，勇于表现自己，回答声音响亮。

课后作业：认真按时完成并上交老师布置的作业。

早读、午读：认真读书。

进步：在学习、生活中有明显的进步。

参与：踊跃参加学校举行的各项活动。

值日：认真做值日。不推卸责任，不偷懒，不被同学投诉。

集會：集会做到快、静、齐。

除了在奖励制度上有创新外，我们班的奖品还有零食、有特色的文具、手工制品、玩具等，除了这些实物，还有一些免罚券、陪聊天券、看电视半小时券、玩游戏半小时券等。奖品的丰富多样，激发了学生的积极性。当然，有些券的使用需要家长配合，要和家长做好沟通工作。

参考文献：

[1]李进成.教师怎样说理才有效——轻松教育学生的心理学智慧[M].北京：中国轻工业出版社，2019.

[2]张万祥.给年轻班主任的建议[M].上海：华东师范大学出版社，2005.