分层教学法在体育教学中运用的研究

刘瑞霞

摘 要：随着新课程改革的不断推进与深入，我国的体育教育体制在不断改革与创新，分层教学法已经被越来越多的体育教育工作者关注并逐渐运用到体育教学中。分层教学法的引入为课堂教学创造了良好的教育条件。首先分析分层教学法应用在体育教学中的教育意义，接着就分层教学法在课堂教学中的应用策略展开探讨。

关键词：分层教学法;体育教学;运用价值

一、体育课堂分层教学的基本意义

（一）体育分层教学的概念

分层教学法就是教师在掌握全班所有人的基本学习情况与性格特征后，将学生进行科学的分类，并且在课堂上实行分层次进行教学的方法，其体现的是“因材施教”的教育理念。在实际的教学应用中，分层教学法是一种新颖的课堂教学模式，能够让学生脱离传统课堂被动式的学习状态。在课堂教学中教师发挥着关键的引导作用，引导学生群体进行科学合理的分层，使所有的学生共同完成体育锻炼，实现体育学习目标，满足不同学生的体育锻炼需求，从而整体上提高学生的体育综合能力。同时，教师在分层教学中要扮演好引导者的角色，充分了解学生的个体特征以及体育学习特点，并且对学生的学习情况以及身体素质进行客观的分析，然后再对课堂教学的具体内容与环节进行合理的安排，保证所有学生在体育课程中都能够得到综合性的发展[1]。

（二）体育分层教学的意义

分层教学法运用的重要原则是“以生为本”。分层教学法在体育课当中的运用，能够使课堂教学活动高效率开展，教师在课堂教学开始之前，充分地掌握学生的各项特点，设计出科学合理的教学方案[2]。从教学实施的效果来讲，分层教学法能够凸显出学生在课堂中的主体地位，能够满足所有学生的体育锻炼需求，激发学生的学习兴趣，并且能够对体育能力较薄弱的学生进行优化教学，提高所有学生的体育素养。

二、体育课堂分层教学的应用策略

（一）建立合理的体育教学观念

在体育课堂中运用分层教育模式，可以促进教学改革，转变课堂教学模式与教学观念。基于分层教学法背景下的体育课堂教学环境与教学标准根据学生层次的不同在发生动态的变化，这种变化成为教师转变教学策略与教育理念的催化剂。因此，教师在开展体育教学时要全面分析学生的个体特征与体育基础，为体育教学做充足的准备。同时教师要树立以学生为课堂主体的教育思想，秉持以学生为本的教育理念，站在学生的角度客观分析体育教学中存在的问题与不足，做好分层教学主导者与组织者的角色[3]。

（二）因材施教，激发学生的体育学习兴趣

在体育课堂的教学实践中，教师要深入贯彻落实“因材施教”的教育理念。分层教学法是建立在因材施教这一教育理念之上的，教师在课堂上根据学生之间存在的差异，将学生分成不同层次的小组，然后针对不同层次的学生制定不同的教学方案，以此激发各层次学生的体育锻炼兴趣，并且在分类教学方法的实施下，每个层次学生的教育与锻炼需求都能够被满足，使学生在身体与知识方面双重发展，并且在课堂上树立良好的体育锻炼意识。开展分层教学法之前，教师要对班上的学生有全面的了解，保证分层教学法的科学性与针对性，从而凸显学生在课堂中的主体地位。教师在分层教学体育课堂中，要充分了解学生的行为习惯和兴趣爱好，并且以此作为参考，科学合理地设计课堂教学内容，使体育课堂的氛围变得更加轻松、和谐。

（三）提升分层教学的趣味性

在体育课堂中运用分析教学法，教师除了注意因材施教外，还要提高课堂教学的趣味性。传统的体育课堂主要以体育锻炼的教学内容为主，学生对课堂教学内容感到枯燥乏味。在如今的体育课堂教学中，教师要提高学生对体育课堂的兴趣，创设趣味性体育教学课堂，实现兴趣教学与分层教学的有效结合。并且在课堂上要根据实际的教学内容进行课程情境的策划，进而根据学生的身心特点与学习情况，制定出科学有效的分层体育教学方案。例如，教师在课堂上采用趣味性教学方法与幽默的教学语言，指导学生进行体育锻炼内容的基本学习，

促使学生勤锻炼技巧，从而使学生在体育课堂中获得良好的学习体验，进而提高体育课堂教学的效率。

三、结语

总之，在体育课堂中采取分层教学法，能够给予学生更大的自主性，让学生得到更多自由发挥的空间，使体育教学效率逐步提高。分层教学法应用到体育课堂中开阔了学生的体育视野，使体育课堂教学氛围变得更加融洽，在这种教学模式下，每一位学生在课堂中得到综合性发展。

参考文献：

[1]马艳丽.分层教学法在体育教学中有效运用策略[J].当代体育科技，2015，5（5）：122，124.

[2]谢开华.分层教学法在体育教学中有效运用的策略[J].当代体育科技，2016，6（3）：52，54.

[3]岑南發.浅析分层教学法在体育教育中的应用[J].课程教育研究，2018（19）：190-191.

注：本文系甘肃省教育科研“十三五”规划2019年度一般课题“核心素养下体育与健康分层教学法运用研究”GS[2019]GHB1036的研究成果。