小学音乐教学中数字化信息技术的具体应用

应美珠

摘 要：小学音乐教学质量的提升不仅能够强化小学生音乐核心素养及专业能力，还能够促进小学音乐教育发展，而数字化信息技术的应用则能够打造高效音乐课堂，提高小学音乐教学有效性。

关键词：小学音乐;数字化信息技术;重要性;应用措施

在数字化及信息化时代背景下，很多数字化技术及信息化技术被应用到小学音乐课堂，丰富了小学音乐教学资源，完善了小学音乐教学体系，并促使老师完善、创新和优化小学音乐教学模式，提高小学音乐教学质量及效率。

一、应用重要性及必要性

数字化信息技术的应用能够丰富小学音乐教学内容。多媒体教学、微课教学、电子白板教学及情景化教学等都应用了多媒体技术、计算机信息技术、数字化技术及云计算技术，这些技术多数都具有图像功能、视频功能和音频功能，能够将音乐知识具体化、形象化、趣味化和直观化，从而增加音乐趣味性，激发学生音乐学习兴趣及积极性。数字化信息技术的应用还能够完善小学音乐教学体系，使学生获取更多音乐知识，进而完善学生音乐知识体系，并帮助学生快速找到适合自己的音乐学习方式，提高学生音乐学习的有效性[1]。

二、应用措施及方法

1.应用数字技术优化教学方式

除了利用数字化信息技术开展网上研讨、网上磨课、网上评课等活动以外，还可以进行微课教学。调查发现，80%以上的小学生更喜欢通过趣味生动的微课短视频来学习新知识，这样既能感受到学习音乐的乐趣，又能够在最短的时间内学习到关键音乐知识点[2]。以湘教版三年级下册第三课《采山》为例，本课是一节音乐唱歌综合课，老师可根据学情，借助多媒体展示“二声部发声练习”相关视频，包括“打击乐器小钟琴、沙锤及歌唱律动表演”等视频，以营造“音乐采山之旅”课堂氛围，展现“采山”情景、感受“采山”情绪、体验“采山”乐趣，激发学生热爱大自然、热爱劳动的情感。

此外，还可以通过“蘑菇变变变”动画微视频，将十六分音符制作成蘑菇视频，如“四分音符”可制作成一个大蘑菇视频;“八分音符”可以制作成两个中蘑菇视频;“十六分音符”可以制作成四个小蘑菇视频，通过这种音乐“蘑菇”节奏游戏，化难为易，增加音乐节奏学习趣味性，激发学生音乐学习兴趣。

2.应用数字化信息技术开发教学资源

可通过网络收集动画、视频等教学资源，其中视频能够快速增加音乐教学趣味性，激发学生兴趣，并营造出良好的学习氛围。视频中还有悦耳的声音元素、和谐的画面，让学生在观看视频过程中得到音乐感知能力的有效提升和音乐鉴赏能力的有效培养。

3.应用数字技术优化学习方式

可引导学生通过人人通、钉钉、微信、微课、微视频等平台或者渠道学习音乐，促进高效学习。以湘教版四年级上册《铁路修到苗家寨》为例，在正式教学前要求学生先回去自主学该歌曲的二声部，实现学习自主化。鼓励学生在父母的帮助下将自己的歌唱练习拍成视频;然后挑选出比较优质的视频在课堂上通过手机投屏功能分享给其他学生，以树立良好榜样，激发整体学生音乐学习积极性。学唱歌曲结束后，还可以把所有学生的现场演唱表演直接投到大屏，让学生相互评价演唱视频，并指出存在的问题，然后在老师的指导下及时纠正问题。这样不仅增强了学生自主学习能力和表现欲，还有效降低了《铁路修到苗家寨》二声部的学习难度，最终提高二声部教学有效性，促进学生高效学习。

4.加强师资队伍建设

首先，鼓励教师加强数字化教研，有效提高课堂教学效能。例如开展学科网絡备课，学科教案在线研讨，实现数字教育资源远程共享和音乐教学网络评课。其次，创建小型资源库、发布教育教学系列资源科研活动案例、制作学科微课资源、共享活动资源，并引导学生根据自身特点和需求，积极应用网络实现学习资源、数字教育资源远程共享。最后，学校需要加大对小学音乐的资金及技术投入，以完善小学音乐教学的数据化、数字化及信息化设施设备，营造良好教学环境。例如，配置齐全数字终端设备、网络接入设备、教学无线网络等，并组建专门的数字化信息技术培训小组，定期对小学音乐老师进行数字化信息技术及数字媒体运营能力培训，实现数字化教育系统性变革。

总之，将数字化信息技术应用于小学音乐课堂，能够创新音乐教学理念及模式，并完善音乐教学体系和丰富音乐教学资源，提高音乐教学有效性。

参考文献：

[1]林惠婷.数字化信息技术在小学音乐教学中的应用[J].新智慧，2018（24）：31.

[2]姬志蕾.浅析如何有效开展小学音乐的数字化教学活动[J].中国校外教育（下旬刊），2020（10）：28.

注：课题：应用数字技术优化小学音乐教学的研究（课题编号：QJYKT2020——44）。