小手拉大手，小学生德育带动家庭德育水平、促进社会和谐稳定

马雪云

摘 要：近些年素质教育理念不断推进，小学也开始重视德育，由于小学生的三观还未形成，因此必须开展德育，这对小学生未来发展有着重要作用。以往小学教育中经常忽视德育培养，同时没有与家庭德育形成联系，准确来说德育就是家庭、学校以及社会三位一体教育，因此教师应该把德育与家庭教育相结合，以此提高家庭德育水平，促使学生拥有良好的道德品质。对小学生德育带动家庭德育水平进行分析，推动小学德育全面贯彻与实施。

关键词：小学生;德育;家庭德育;社会稳定

目前来看小学教育应该把德育放在重要位置，全面贯彻、落实德育，根据小学生的性格特点与成长规律，逐渐完善价值观念，使其拥有优秀的道德品质。另外，在德育工作中，必须坚持育人为本的理念，因此需要结合家庭德育，让小学生受到全方位的熏陶，有效传承我国的传统美德。在实际教学过程中，教师可以融入更多家庭元素，这样就能避免家庭德育的缺失，同时改进现代德育匮乏问题，学生也能获得更加全面的发展，塑造良好的道德品质。

一、营造校园家庭环境氛围

想要以校园德育促进家庭德育水平的提高，必须打造出符合家庭氛围的环境，由于当今时代生活节奏比较快，很多小学生的父母忙于工作，从而忽视了家庭德育，而学生在成长过程中也会受到负面影响，因此要求教师以校园德育带动家庭德育。首先要把班级打造成小学生共同的家庭，对待所有学生一视同仁，尤其是有特殊困难的学生，可以提供相应的帮助，刚刚进入班级的新学生，通过举办迎接仪式，促使其快速融入大家庭。在日常教学过程中，教师应该注意学生的个人习惯，如禁止说脏话、禁止使用暴力等，这些都是需要重点关注的问题。因为小学生具有喜爱模仿的天性，在家庭中可能会模仿父母或其他亲密人员的行为习惯，为了营造溫馨的家庭氛围与环境，必须严格要求学生，能够辨别正确的行为习惯，从而避免受到他人影响，提高家庭道德教育水平。

二、组织健康有益的文化活动

在小学德育过程中，可以适当组织健康有益的文化活动，以此对学生产生正面影响，优秀的文化往往可以促使学生积极向上，同时在活动过程中受到文化熏陶，形成良好的道德品质。

三、教师家长间的沟通互动

对于家庭德育水平的提高，仅依靠教师单方面的努力远远不够，必须要求家长参与其中，这样家庭德育水平才会明显提高。因此教师在实施德育过程中，应该积极与家长展开沟通互动，以开展家访的形式，或开展家长会集中处理。另外教师与家长的沟通，能够帮助教师更了解学生的详细情况，同时要和家长建立良好的联系，

通过互联网及时提出自己的意见及对家庭德育的看法，确保家长能够意识到家庭德育的重要性。需要注意的是教师应该摆正自身的位置，充分尊重每一名学生家长，作为小学生共同的引路人，都要肩负起德育的重任，无论在校园还是家庭中，都要对小学生起到引导、示范作用。如果学生存在德育方面的缺失，教师应该与家长进行详谈，分析学生出现错误的根源，最终达成共识，相互配合，制定出更加有效的教育方法。

四、开发家庭德育资源

目前来看家庭德育课程资源没有明确的定义，大多是德育课程中包含一部分家庭内容，这对家庭德育水平的提高并不利，也代表家庭德育的缺失。因此在德育过程中，应该积极挖掘所需要的家庭德育内容，以提高家庭德育水平。其实德育课程资源非常丰富，甚至可以说无处不在，一件小事、一句话都可以成为教育资源，教师可以去粗取精，选择与家庭德育相关的内容，纳入校园德育体系，最终实现教育目标。

五、结语

作为小学生成长过程中的关键因素，德育往往可以发挥重要作用，如健全小学生三观、健全人格等，所以教师应该积极开展德育，同时提升家庭德育水平，充分维护社会稳定发展，这也是构建和谐社会的必然要求。德育涉及多个层面，其中就包括家庭德育，因此教师在德育过程中，应适当结合家庭德育，通过营造良好的德育氛围，促使小学生在潜移默化中获得成长。另外，家长也要意识到家庭教育的重要性，并与教师共同学习正确的教育方法，通过言传身教帮助学生实现身心健康发展。

参考文献：

[1]刘云亮.重中之重，立德树人：小学德育教育问题及对策探究[J].小学时代，2019（21）.

[2]钟义彦.学校德育与家庭教育融合的策略：基于小学生家校德育现状的思考探究[J].思想政治课研究，2018（4）：157-158，151.

注：本文系2020年度甘肃省“十三五”教育科学规划课题项目“小学德育教育中家庭德育教育效力策略研究”（项目编号：GS[2020]GHB1838）的阶段性研究成果。